《马克思主义哲学原理》课程体系总体结构图示.doc

《马克思主义哲学原理》课程体系总体结构图示 唯物史观 物质生产 人口生产 精神生产 社会发展是一个自然历史过程 社会发展的推动力和创造者 社会发展也是客观的过程 社会发展也是人自觉活动的结果 社会基本矛盾是社会发展的根本动力 科学技术是第一生产力 需要和利益是内驱力 革命和改革是社会发展的直接动力 人的本质是一切社会关系的总和 人的价值是贡献和满足的统一 人的自由与必然 促进人的全面发展 社会是个有机体 社会基本结构 社会历史观的基本问题 社会及其本质 社会生产是社会存在和发展的基础 社会发展的规律和动力系统 人的本质与人的发展 两个尺度 两个因素 两种属性 价值及其特点 价值和评价 真理及其特性 检验真理的实践标准 认识的任务是获得真理 实践的任务是创造价值 真理和价值是统一的 第一次飞跃：从感性认识到理性认识 第二次飞跃：从理性认识到实践 认识的循环性和上升性 实现飞跃的条件 意义更加重要 实现飞跃的条件 辩证唯物主 义认识论 观察试验方法 辩证思维方法 归纳与演绎 分析与综合 抽象和具体 感性认识 理性认识 基本规律 认识是主体对客体的能动反映 认识的基础是实践 实践是人特有的对象性活动 实践的特征 实践基本要素：主体、客体、中介 实践基本形式 认识的本质 认识的基本形式 认识的基本方法 认识的运动 真理观 唯物辩证法 基本范畴 对立统一规律：揭示事物发展的动力和源泉 质量