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《平面图形面积计算的整理与复习》 【导学内容】 《平面图形计算的整理与复习》。 【导学理念】 本节课的设计，根据小学生认识的心理规律，体现新大纲的精神， 对提高学生素质和培养学生的创新意识与实践能力具有一定的作用， 即应用→推导→猜想→验证的过程。: 【导学目标】 1. 经历把几何图形的特征，动手操作，合作交流，猜想验证它 们的面积之间的计算关系。 2.运用归一的方法，认识长方形、正方形、平行四边形、三角形 和梯形的面积的计算。 3. 发展学生的空间观念和空间思维能力，养成学生猜想验证创 新意识。 【导学重点】 认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的面积计算的 归一方法。 【导学难点】 经历知识的形成过程，敢于猜想验证自已的理论观点。 【导学方法】 1.让学生经历寻找平面图形面积的计算条件的探索过程，并在有 关活动中，激发学生假设推理的意识。 2.在运用梯形的面积确定计算方法，解决问题的过程中让学生去 发现假设推理的结论。 【学生学法】 通过求梯形的面积条件的探索过程，面对挑战利用梯形的面积公 式，大胆尝试、假设推理从中获得成功的体验。 【导学准备】 教师准备：课件、纸张导学图形。 学生准备：直尺、三角板、铅笔。 【导学流程】 第一环节【创设情境引入】 写一写猜一猜, 课件出示： 问题： 1、按下面要求写字。 1 （ ）、用两画写出互相平行的字。 2 （ ）、用两画写出互相垂直的字。 学生活动 由学生单独完成，并说一说自己所写的字（二、十）。 设计意图：对两条直线平行、垂直概念的复习。 出示：猜一猜图形。 学生活动 (看图观察描述（能否准确、全面地说出正方形、长方形、平行 四边形、三角形和梯形的特征及联系）。 设计意图：通过猜图，巩固学生对学过图形特征，感受平行四边 形、正方形、长方形、梯形三角形和三角形的联系。 3、课件出示：三角形与正方形、长方形、平行四边形、梯形并 成的图形片段。 学生活动 观看、理解。 教师活动 1、既然，它们有这样的联系，这节课，我们共同探究它们的面 积计算有什么共同点? 2、板书：平面图形计算的整理与复习 设计意图：让学生困惑、期待。 第二环节【探究求平面图形的面积】 教师活动 1、课件出示： 2、分发以上纸张导学图形。 学生活动 1、测量各图形，需要求面积的必顺知道的条件。 2、根据测量己知条件求出面各图形的面积。 设计意图：培养学生通过动手操作、合作交流，验证概括求平面 图形面积的数感的能力与做出自知的结论。 第三环节【探究新知假设推理法的验证】 教师活动 1、“三角形、平行四边形、正方形、长方形的面积计算”。是否 a+b h 2 能归一为（ ）× ÷ 来计算？ 学生活动 小组讨论验证困惑 1 预测困惑问题 ：老师，平行四形是不是梯形？ 我思考一下，回答：不是。理由：梯形的概念是指一组对边平行， 而另一组对边不平行的四边形，叫做梯形。而平行四边形是两组对边 互相平行而且相等的四边形。 2 预测困惑问题 ：既然，平行四形不是梯形？为何利用梯形的面 积公式来计算？ 教师活动 .. .. .. .. .. .. 1、因为，平行四形的对边平行且相等，所以 。 2、课件出示： 3、 师生互动假设推理法归一法 设计意图：师生互动，引导学生梳理知识，使知识系统化。 第四环节【知识应用】 略： 第五环节【掌握知识情况测查】 略： 第六环节【知识小结】 长方形、正方形、平行四边形、三角形面积计