《节日与饮食》教学实施计划.doc

《节日与饮食》教学实施计划 靖宇县龙泉镇中心校 姚峰 教学实施前的准备 具体内容 课程名称：节日与饮食 上课时间：2011年 上课地点：白山市靖宇县龙泉镇中心校微机室 学生人数：26人 技术设备： 接入 Internet 的学生计算机56 台 代理服务器1 台 教师计算机 1 台 软件环境： Web 服务器系统 虚拟学习社区平台 Internet Explorer浏览器 PowerPoint2000 以上版本 学生技能要求： 会通过网上邻居从教师机共享目录获取资源 在线交流后通过方正多媒体教室系统汇报成果 能熟练使用 IE 浏览器到指定网站浏览 在线交流后通过方正多媒体教室系统汇报成果 了解分组合作学习的程序 能够灵活使用 IE 浏览器，掌握查询网络资料的方法 能制作简单的 PPT 演示文稿 教学管理： 提供本课学习的评价量规及学生学习活动自我管理表对教学效果进行评估。 在本课学习完成后，完成自我评价。 教学实施准备： 检测学生计算机与服务器、教师机通信是否正常。 检测代理服务器 NAT 服务是否正常。 提前通知学生上课地点、时间安排。 提前一天将学案发至学生手中。 优 良 中 差 小组自评 组员的参与状况 所有的学生都积极参与小组活动，为小组活动献计献策 3/4的学生积极参与小组活动，为小组活动献计献策 一半的学生参与小组活动，为小组活动献计献策 仅有1、2个人参与小组活动，活动时有时无 合作策略的技能 任务被平均分配给组内诸成员，不同的见解能妥善处理 任务被小组的大部分成员分担，不同的见解能处理 任务仅被小组中的1/2成员分担，不同的见解基本能处理 任务仅由组中一人承担，不同见解吵闹不休 交互的 质量 小组成员显示出了极好的倾听能力和领导能力，成员通过讨论的方式共享他人的观点和想法 小组成员显示出了娴熟的交互能力，能够围绕中心任务进行生动的讨论 小组成员显示出一定的交互能力，能认真的倾听他人的观点，显示出一定的讨论和选择能力 小组成员间很少进行交互，仅进行简短的会谈，部分学生对交互不感兴趣 小组活动的秩序 服从领导，勤于思考，不随便打断别人发言，说话声音轻 勤于思考，偶尔打断别人发言，说话声音较轻 勤于思考，经常打断别人发言，说话声音重 不服从组长领导，大声喧哗，乱哄哄处于无序状态 组员学习效果 优势互补，积极探究，出色完成任务 优势互补，虚心学习，基本完成任务 优势互补，虚心学习，完成任务1/2 两极分化，未完成任务 小组成员的角色扮演 每个成员都有自己明确的角色，有效的行使自己的角色 每个成员都被分配特定的角色，但角色不明确或没有坚持行使自己的角色 小组成员被分配了一定的角色，但是没有坚持行使自己的角色 小组成员并没有进行角色分配或1人统揽所有任务 活动结果的汇报水平 敢于发言、质疑，发言声音宏亮，思路清晰、简练，突出重点 敢于发言、质疑，发言声音宏亮，思路清晰，基本能突出重点 能主动发言，发言声音一般，思路清晰 没有疑问，发言声音一般，语无伦次，不能突出重点