《莫尔斯电码》教学设计.doc

《莫尔斯电码》教学设计 学校：闵行区浦航小学 班级：五（1） 执教：王赛芬 人数：24人 学科：探究型课程 课题：莫尔斯电码 教时：1 日期：2015年5月27日 一、学习主题概述 《小水手，大航母》科技教育校本课程五年级的课程主题为“信息传递的追踪”，主要以时间为线索，介绍了从古代的烽火台、飞鸽传信，到近代的莫尔斯电码、电话、雷达的发明使用，一直到现代互联网信息时代，使学生对人类信息传递技术的发展演变有基本的认识，进而了解现代航母汲取当今信息技术的最新成果，信息系统可以称之为航母编队的大脑“神经中枢”。在五年级《信息传递的追踪》这一主题中，学生犹如走进信息传递这一张看不见但又纵横交错、无处不在的“大网”，了解信息传递的发展由来，探索航母信息通信技术的神奇奥秘…… 这一主题课程通过兼容认识感知与实践体验，使学生在学习科学知识的同时，能够自主观察、实践探究，根据探究主题学习查找资料，学会整理信息得出结论，在实践过程中培养细致观察的习惯，提高合作交流的能力。在培养科学探究意识、掌握科学探究方法的基础上，激发学生热爱科学、崇尚科学的良好品质。 本课为第三单元《莫尔斯电码》的第三课时，在前两个课时的学习中，学生通过自主上网查阅资料，对莫尔斯电码有了简单的认识，在老师的指导下同学们动手完成“模拟电码器”的组装，作为练习莫尔斯电码发报的训练工具。本课时的学习重点主要是了解莫尔斯电码的运行原理，创设实践活动的体验操作，让学生体验模拟电码器发报，探究莫尔斯电码的听译方法，更直观地认识以声音、光线为媒介的信息传递方式。 二、学情分析 1.在前面的学习中，学生了解了古代的烽火台在战争通信中的运用，懂得了烽火台利用火光、狼烟传递信号的原理，知道了科学家利用仿生学的知识，模仿蝙蝠发明了雷达等等，学生对探究信息传递技术有着浓厚的兴趣。 2.学生通过自主查阅资料，简单了解了莫尔斯电码，但缺乏更加直观、深入的了解，虽然有着强烈的学习欲望，但是对探究方法的掌握不多。同时，学生对小组分工合作学习有初步体验，具备一定的协作能力，在本课的学习中能够进一步合作交流共同完成学习任务。 三、教学目标 1．了解莫尔斯电码的发明与表达方式，认识电码表及三要素（点信号、长信号、时间间隔），理解莫尔斯电码发送与听译的基本原理。 2. 了解紧急求救信号“SOS”，运用模拟电码器发出“SOS”求救信号，基于莫尔斯电码探究发出求救信号的其他表达方式。 3．通过了解莫尔斯电码在战争与生活中的实际运用，激发学生对学习、探究信息传递技术的兴趣。 四、教学重难点 通过对莫尔斯电码发送与听译的实践探索，激发学生对探究信息传递技术的兴趣。 五、教学准备 ? 《小水手，大航母》校本教材，纸，笔，模拟电码器， 5号干电池，探究学习单。 六、教学过程 （一）主题导入 1.复习回顾 在前面两节课中，我们通过自主查阅资料，对莫尔斯电码有了初步的认识。同学们相互合作完成了“模拟电码器”的组装，完成了第一阶段的实践任务。 请同学交流在查阅、整理关于莫尔斯电码学习资料的过程中自己的收获和思考。 2.引入新课 在初步接触莫尔斯电码之后，大家都有很多问题想知道。这一节课，我们就要更进一步了解莫尔斯电码，让我们一起来走进莫尔斯电码的奇妙世界吧！ （二）核心过程推进 1．了解莫尔斯电码的表达方式 莫尔斯电码由两种基本信号和不同的间隔时间组成： 短促的点信号“ ? ”，读“滴”（Di） 保持一定时间的长信号“ — ”，读“答”（Da） 间隔时间：滴1t； 答3t；滴答间1t；字母间3t；字间5t。 T表示一个时间单位。 练习活动：发出滴与答 掌握方法，在组内用模拟电码器试发出滴和答，注意时间间隔。 练习活动：发出随意字母，译码并发出HELLO （1）师示范电码表上的一个字母，生练习 （2）组内自由练习发若干字母 （3）译码HELLO （4）小组练习发出HELLO 2.探究发出紧急求救信号“SOS” （1）译码SOS （2）小组练习发出SOS （3）师生互动 3.探究听译莫尔斯电码 （1）师发字母，生探究听译方法 探究听译方法：收电报要把听到的电码用滴、答和间隔时间记录下来，然后对照电码表翻译组合成字母、单词，这样就能听得懂。 （2）指名学生发字母，全班记录 对所学的听译方法进行有针对性的练习。 （3）课堂悄悄话 用模拟电码器在小组内进行相互的发送与接收交流。 （三）总结拓展 1.渐渐消失的莫尔斯电码 思考莫尔斯电码不复使用的原因，懂得新技术取代旧技术是科学发展的必然。 2.莫尔斯电码是无线电通讯史上的里程碑 莫尔斯电码是远距离通讯的鼻祖，在无线电通讯史上，莫尔斯电码具有里程碑的意义。 1