信息技术有利于提高教学质量.doc

信息技术有利于提高教学质量 摘要：农村初中语文教学中，正确认识多媒体技术在语文教学中的作用，恰当适时的结合教学实际运用，才能为学生认识过程的重点难点服务丰富学生的生活经验，又提高了学生学习的兴趣，才能发挥信息技术在语文教学中的作用，更好地服务于我们的语文教学，学生在相互交流沟通完成自主、合作、探究、体验等学习，教学效果显著而且深刻。教师应该积极利用信息技术激发学生学习兴趣，整合课堂资源，从而提高教学质量。 　　关键词： 语文教学 多媒体 计算机 利用 提高 　 目前我国教育界则将信息技术与课程整合定义为“通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种信息化教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以‘自主、探究、合作’为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革——由以教师为中心的教学结构转变为‘主导—主体相结合’的教学结构。”强调信息化教学环境的营造，新型教学方式的构建，传统教学结构的革新。 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力、口语交际能力、写作能力。在语文教学中，利用多媒体技术的灵活多样、生动逼真、易于控制的特点，在教学过程中得到充分运用全方位的立体信息技术，使学生能够真正进入视觉、听觉与触觉等多种感官并用的情境，充分发挥抽象逻辑思维与具体形象思维，语文教学成为共同参与、学习的多维动态方式。引发学生的想象力和创造力，突破抽象逻辑思维的难点和局限，使教学活动更加符合人的自然思维习惯，从而使学生获得语文素养。 1、信息技术的运用，使课程的导入形式变得多样，易于激发学生学习的兴趣。 教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”。语文教学中激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，可以利用信息技术导入新课文。使用信息技术导入新课，在形式上多种多样，让学生耳目一新，诱发好奇感；内容上丰富多彩，容易引发其参与的兴趣，激发其继续探究的动力；手段上，超越传统，标新立异，强化道德意志力，激发求知的欲望。教师在教学中根据课文内容，利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，往往能调动了学生学习的积极性。 例如，《皇帝的新装》本来就是一篇活泼的童话，运用多媒体展示了一幅幅生动有趣的连环画，让学生根据连环画叙述故事，这样枯燥的文字，也因此生动了起来，学生也更乐于参与。 2、信息技术的运用，增强教学的直观性，帮助学生理解教学内容。 在新课导入环节中通过运用多媒体激发起了学生对课文学习的兴趣后，多媒体的运用不能就此嘎然而止。如何将课文中的静态画面和比较抽象的，离我们生活久远的意象转化为生动的、形象的、有趣的、易于理解和想象的动态画面、图象。是许多语文老师冥思苦想在研究的课题。多媒体的出现为改变这一现象提供了一条很好的出路。在语文课堂教学中，如果能应用信息技术，再现课本文字的内容，使抽象的文字阅读理解，再现成图象、动画或视频、音频，集中揭示、总结规律性的东西，使学生手中有了学走路的拐杖，丰富了感性知识，为理性知识的形成创造了必要条件。在深化升华的过程中，锻炼了分析、理解的能力。例如：讲述《桃花源记》时，在处理“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋……皆叹惋”时，播放秦汉魏晋时期的战争和生活情节的片段，再现渔人“一一具言所闻”的内容，再结合上文对桃源社会环境描写的句子，通过对比，学生很容易地认清桃源社会的性质，感知得清晰、准确。学生非常容易地认清作者社会理想的由来，进而解决这个理想社会能否实现的问题。由于再现内容对学生有较深的记忆和认识，社会理想不能实现的理由也能较为准确地回答出来。 3、信息技术的运用，增大课堂教学的容量，拓展学生的视野。 语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科。如何在课堂中恰当地扩大学习的信息量，提高教学效果是一个很值得关注的环节。据有关专家的研究表明，人们学习知识时如果能同时动用起身体上的多种感觉器官，能收到最大的学习效果。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。所以在教学中，教师通过多媒体课件的制作，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，使演示和呈现的速度加快，节约了课堂教学时间、增加了课堂信息量、提高了课堂效率。在教学中，笔者认为可以充分利用这一优势对教学内容作一些补充，例如作家生平、作品背景的介绍，以及教学内容涉及到的众多相关资料，让学生在充分掌握资料的基础上自主学习。 比如：在教读《看云识天气》一文时，教学目标中要求让学生积累有关云与天气变化的知识。以