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维普资讯 第 18卷专辑 四川文理学院学报 (教育教学研究专辑) 2008年06月 Vo1．18 专辑 SichuanUniversityofArtsandScienceJournal Jun．2008 起步作文中的赏识教育 争春 (麻柳中心小学，I~t)1l达县 635012) 摘【 要】在作文教学起步阶段的教学实践中，教师应充分发挥赏识教育的功能，从作文的评改、讲评、 发表三方面着手，让学生在学习作文的过程中体会到成功的快乐。 【关键词】作文；起步教学；~tie,教育；评改；讲评；发表 【中图分类号】G633．34 【文献标识码】A 【文章编号】1008-4886(2008)专辑一O074—01 小学三年级是作文的起步阶段。学生刚刚迈人写作 量多批赞语：“描写准确生动，突出了特点”、“人物写活 的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次， 了”，等等。当然，对于作文中的毛病，也要适当旁批指出： 很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。心理学 “能换个更贴切的词吗?”“注意照应了吗?”全文评改完 家罗杰斯认为：“相信人具有 自发学习的天然倾向，但他只 了，尽量给一个比较恰当、有启发性、赏识性的尾批，既充 对能够大有影响于个人行为的知识才感兴趣。”根据小学 分肯定其优点也指出其缺点，不要板着脸孔生硬地指责。 生学习动机的特点，对其行为大有影响的不仅在于知识本 三是等级赏识。所谓等级赏识，就是给学生作文评级时宜 身，更在于他人的评价。因此，赏识是促使他们迈向成功 宽不宜紧，要适当鼓励。对好的作文要尽量打 “优”，对差 写作的第一步。赏识教育的核心是 “你不会写，教会你写； 的作文尽量不打 “差”。因为 “差”无异于告诉学生 ：“你写 你不喜欢写，让你喜欢写”，进而让学生在学习作文过程中 的是什么呢?”对于 自尊心很强的学生来说是难以承受的。 体会到成功的快乐。那么在起步作文教学中应怎样进行 长此以往，他们会失望、自卑，甚至会 自暴 自弃，不愿作文。 赏识教育呢? 二、讲评赏识 一 、 评改赏识 赏识是激励学生的重要手段，它对于人的情绪就像阳 评改作文，是教师指导学生作文的重要环节。在评改 光对于草木一样，能激发人的心理需求，使人产生欢乐的 中，老师要用赏识的目光去评改。一个班的学生写作水平 情绪。许多学生都是在老师的赏识下踏上成功之路的。 肯定是参差不齐的，但 “尽有所短，寸有所长”，应注意发 作文讲评是作文教学中的一个重要环节，如果在讲评中注 现每篇作文中的 “珍珠”。从学生的写作愿望来说，他们 意对学生的赏识教育，那对学生的影响更是无法估量的。 都有追求美好、憧憬未来、渴望成才的共同特征 ，他们都想 有些学生就因为老师在作文讲评中，表扬了他的文章而强 用优美的词句、新奇的立意、巧妙的构思来写一篇 “杰 烈地爱上了作文。著名作家丁玲在一篇回忆的文章中曾 作”，得到老师和同学们的赞许。当然，由于实际上的差 说，自从小学老师在作文讲评中大大表扬了她的文章后， 距，写出来的文章必然有优劣之分。但教师要理解学生的 便激发了她对文学酷爱的热情，选定了文学作为她终身的 心情，尊重他们的劳动，赏识他们的优点。即使是文章的 事业。作文讲评中的赏识也是一条满足学生成功感的有 缺点，也要用鼓励性原则去点拨，启发他们加以克服和改 效途径，它给予了学生 “一份耕耘，一份收获”的成功体 进。评改赏识的办法主要有三种：一是符号赏识。如发现 验，更让学生有 “好上加好”的欲望和行为。利用作文讲 了作文中好的词句、精彩的段落，就画