浅谈地理教学中的美育渗透.pdfVIP

维普资讯 2008年 1月 黑 河 学 刊 Jan．，2008 总第 133期 第 1期 HeiheJournal SerialNo．133No．1 浅谈地理教学中的美育渗透 ⑧ 王 建 (济宁市第一中学，山东 济宁 272100) 【摘 要1善于挖掘、发现、利用地理教材中丰富的美育知识，对学生进行美育教育，能够使学生获得具有感 受美、理解美和鉴赏关的知识与能力。地理课外活动是最生动直观 的美育 ，通过课外活动 能够激发学生浓厚的学 习兴趣 ．培养学生辩证唯物主义观 点、爱 国主义思想和建设祖 国的雄 心壮志。教师的形象要朴实、大方、庄重，达 到 内在关和外在美的统一，教师优雅 的教态是师生沟通 的桥梁。 【关键词】美育知识；美育渗透；知识与能力 【中图分类号】G633．95 【文献标识码】A 【文章编号】1009—3036(2008)01—0l26—0l 作为地理教师只要善于挖掘 、发现、利用地理教材中 祖国的雄心壮志。同时，还能够使师生之间有更多的时间 丰富的美育知识 ，对学生进行美育教育 ，并渗透到整个教 接触、了解，有利于尊师爱生、教学相长优良传统的继承与 学过程之中，就能培养学生正确的审美观点。 发扬。 一 、 课堂教学中的美育渗透。教师从走进教室到结束 大 自然是美育取之不尽的源泉。教师可组织学生到大 课堂教学 ，从教学内容到教师的语言、板书、版画、布置的 自然中去，指导他们欣赏祖国的 自然美景，提高学生感受 练习等无不体现着美 ，这种美能渗透到整个教学过程之 美、鉴赏美和再现美的能力。教师在活动中结合对 自然景 中，使学生获得具有感受美、理解美和鉴赏美的知识与能力。 色和名胜古迹的讲解 ，能够帮助学生提高探索 自然的兴 教师的语言运用要准确、简明、生动、通俗 。这样运用 趣，加深对美的感受 ，提高其审美和创造美的能力。 语言直观教学，对学生有很强的感染力 ，能提高学生的学 三、教师形象中的美育渗透。教师的形象要朴实、大 习兴趣。教学板书要提纲挈领 ，突出重点 ，字迹工整 ，大小 方、庄重 ，达到内在美和外在美的统一。教师的仪表、气质 适度。地理科内容丰富，知识面广，因此板书无固定格式。 是一种极富感染力的语言；其开朗的性格 ，蓬勃向上的活 边讲解边板书，还可将内容板书详细化，这样有利于理解 力 ，会使学生增强 自信；其高雅的气质，豁达的风度，会使 记忆。若是字迹工整漂亮，更是给人一种美感；黑板略图要 学生心态健康 ，人格健全。 简练、形象、美观。 教师优雅的教态是师生沟通的桥梁。教师授课时，丰 总之，简练、形象的版画可代替教师繁琐的语言描述 ， 富的面部表情、恰当的手势、灵性的眼神、抑扬的语调、优 有利于激发学生观察 、联想的兴趣，增强记忆力，有利于培 美的语言等应用于教学中，将会调控课堂气氛 ，激发学生 养学生读图释图的能力，这是培养学生基本技能和发展学 学习的兴趣。 生智力的一个重要手段。 教师对学生的爱心和责任心是教师人格的外在表现。 二、课外活动中的美育渗透。地理教学工作包括课内 爱心和责任心能使师生之间建立平等友好的关系，彼此真 和课外两个方面。丰富多彩的地理课外活动是最生动直观 诚相待，可使学生健康地成长。 的美育。通过课外活动进行美育其形式是多种多样的。教 美育是全面发展素质教育的组成部分。美育渗透德 师可指导学生阅读地理书刊，制作地理教具、模型，进行乡