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维普资讯 技术顾问 20080·6静 数 浅谈电脑教育游戏的设计 ☆ 吴 慧玲 吴 伟 随着 电子技术 的 日新月异 ，传统游戏产生 了一个倍 教学 中某些资源 比较难获得 ，如 ：高空的气压、深海 受争议 的分支—— 电子游戏 。有人对它痴迷成性 ，有人对 的压强 。但这可通过游戏进行场景模拟和数据模拟 。教学 它痛恨不 已 ，对于它的是与非 ，本文不做研究。笔者认为， 中有些仪器 比较贵重 ，不适于学生长时间把玩 ，因此可在 值得探讨的是，既然 电子游戏有如此大的魅力 ，那么该如 教育游戏中提供虚拟仪器供学生学习和研究。另外 ，教学 何把它的独特魅力运用到教学 中来呢? 电脑 教育游戏 中有 些实验过于危险不能进行现实操作 ，可在游戏 中建 (以下简称 为教育游戏 )，是把教育 目的和教育 内容安置 立虚拟实验室。虽然这些资源 、仪器、环境相对于现实世 在游戏 的外部特征下的一种新型游戏 (MajaPivec) 。 界来说都是虚拟 的，但是对于沉浸于游戏学习的学生来 说得到的却是真实的体验。 一 、 教 育 游戏 的优 点 5．教 育游戏提供 的学 习情境是复合 的 ，比在单 1．教 育游戏 有较 多的级 剐 ，可 以适应 不 同学 习 一 情境 中的 学 习更 有 效 者 的风 格 和 水 平 研究人员发现 ，通过各种形式学习比单一学习效率 游戏 中级别的设置都是 由易到难 ，学生可 以根据 自 更高。而在游戏中正是让学生用各种各样的技能在各种 己的实际水平选择适合 自己的级别来练习，这样不会 因 各样的情境下解决各式各样的问题。 游戏难度高于 自己的水平而感到受挫 ，也不会 因为难度 虽然这里只列举 了游戏 的五个优点 ，但事实上它还 过低觉得无趣 。 有诸如提高学生学习兴趣 、提高学生计算机操作能力、提 2．学生 可 以 自由调 节 学 习速度 高学生的团队协作能力等等优点 ，这里不一一列举 。 不同学生的接受能力不同，学习速度也不同。在传统 二 、设计 教育 游 戏 的步 骤及 注意 点 的大课堂教学中好多学生跟不上老师的步调 ，因此才有 了 “因材施教 、 “自定步调 、 “小步子教学 的说法 。教 作为新生事物 ，虽然 国内已经涌现大量 的教育游戏 育游戏中学生学习的节奏 由自己掌控，遇到不会的，可以 (如 ：《飞跃彩虹 》、《佳儿成龙记 》等 )，但是研究发现 ， 放慢速度或反复练习 ，甚至可 以停下来去寻求帮助 。 将游戏应用到课堂教学 中仍然存在许多障碍 ，如 ：老师很 3．游戏 有很 强 的反馈 系统 ，不 管是 内部 的还是 难快速判断哪些游戏适合教学使用 ；由于游戏 中存在大 外部 的 量与学习不相关的内容会浪费课堂教学时 间等等 口I。因 桑新民教授 曾说 ：游“戏为什么有这么大的魔力?第 此 ，在课堂教育中选择教育游戏很难做到称心如意 。而值 一 ， 游戏是竞争、比赛 。竞争过程 中 ，不仅赢 了可 以上瘾 ， 得庆幸 的是 ，现在 出现 了很多功能强大的软件 ，甚至有游 输 了也上瘾 ，而且是越输越上瘾 。”为什么不管你是赢还 戏编辑软件 ，只要有设计游戏 的思路 ，不需要复杂 的代码 是输都会上瘾呢 就是因为这缘于游戏的内外反馈系统。 就可以做