利用信息技术让语文课更加精彩.doc

利用信息技术让语文课更加精彩 昆山市裕元实验学校 215300 张红 摘　要：语文课堂是学生获取课内外知识的最直接的场所。怎样在短短的四十分钟时间内，向课堂要效率，让学生获取更多的知识，也是我们工作在一线的老师一直在探索的。本文从信息技术与课程的整合入手，简单的谈谈信息技术在小学低年级语文课上怎样是两者有效的整合，主要是从激发学习兴趣、丰富课外知识、促进自主学习和培养探究能力这四个方面入手。这也是让信息技术在小学语文低年级语文课堂上有用武之地，利用信息技术让我们的语文课堂更加精彩。 关键词：信息技术，小学语文，有效整合 在日常教学中，老师一直在研究的就是怎样让信息技术在课堂上发挥作用，这也就是我们一直所说的有效整合。利用好信息技术与学科整合，能进一步提高课堂的效率，学生在课堂上也是很感兴趣，所以能够有效整合信息技术和语文课堂，它的作用不言而喻。在我们教学中，能利用好信息技术来教学也正是顺应这个时代的要求。本文就信息技术与小学低年级语文课程的有效整合做以下几点认识。 一、利用信息技术，激发学生学习兴趣 小学低年级的语文教学注重的是识字、写字教学，也是老师重要的教学任务。多媒体设备在教学过程中得到了充分的运用，使得整个课堂都变得生动活泼，更具吸引力。如何激发学生的学习兴趣，要让学生在课堂上能够集中注意力，思维活跃的参与进课堂，这时就可以借助信息技术创设出课文情境，给学生带来新鲜感，同时也激发了学生学习课文的兴趣。 如教学一年级课文《秋姑娘的信》是一篇主要讲的是冬天快到了，秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对小动物的关心和体贴。在教学这课时，我找了很多关于秋天及动物的图片，有枫叶、有大雁南飞、有青蛙、有松鼠……这些精美的图片都可以和书本上的文字描述紧密地结合起来，这就是教学成功的最好见证。 ?运用多媒体图文并茂、形象生动的特点创设情景，是课堂上惯用的教学手段，但也有使用不当的时候。一种常见的情况是课堂伊始播放动画，动画长达数分钟，学生完全被动画吸引住了，不但不能调动兴趣反而分散了学习的注意力。另一种情况是观看大段的视频，视频的色彩不鲜明或者模糊不清，学生在迷迷糊糊中看完视频，接着再导入新课，这样也没有起到应有的作用。在多种形式的训练下，学生读得情趣盎然，渐入语境，多媒体创设的动画情景与课堂生成的情景融为一体，自然、有趣也有效。 二、利用信息技术，丰富学生课外知识 低年级语文教材中可以拓展的资源也是非常多的，语文就是一门注重积累的学科。在传统的教学中，老师没有更多的学习资料提供给学生，学生课前收集资料也是很困难。有了信息技术，特别是信息技术网络参与进我们的教学，学生可以在教师课前准备好的课文相关资料中像阅读课外知识一样学习，这也无形中丰富了学生的阅读量。如在教学二年级课文《孔繁森》这篇课文叙述的是一个优秀的援藏干部，从“优秀”入手，课文中的两个事件，虽可以说明孔繁森是优秀的，但是在学生阅读完孔繁森在西藏时所做的更多的事件时，那么不用老师来讲，学生自会明白对于这样的人，他的动人事迹不仅在当地，甚至是全国都是家喻户晓，是我们学习榜样，有了课前收集的故事入手，再来学习这篇课文，同学们兴趣更加浓厚了。 又如在教学《有趣的发现》这一课时，如果学生对达尔文了解很少，那么学习这篇课文也是很累，但是有了课外补充阅读，让学生提前了解达尔文，那么学习达尔文的认真探索的精神在学生阅读材料中已经慢慢渗透，从而也影响着自己，在平时要多留意身边发生的事情，勇于思考，善于专研的精神，只有这样我们才能有更多的收获。 再如一年级下册的《鲁班和橹板》这篇课文，学生学习这篇课文时，对于鲁班这个人也不是很了解，如果不是有了信息技术，布置在课前要查找资料了解鲁班发明的古诗，学生学习无法拓展开，有了课前的预习，学生对于鲁班这个人感兴趣了，对于他的故事也学得很积极，同时让学生的课外知识得到的充分的补充。处于低年级的学生课外知识比较少，经验也有限，在课堂教学中能使用信息技术适时的有效整合可以填补学生认知空白，让学生在理解的基础上阅读，学生对学习有了兴趣，也提高了自主学习的能力，如老师布置回家查资料等，他们都感兴趣，学习乐在其中。 ?三、利用信息技术，促进学生自主学习 ?在教学过程中，我们应该从小事，从一点一滴培养学生的阅读能力和理解能力。比如在教学二年级上册的寓言故事《狐狸和乌鸦》这一课文时，在朗读重点句子和重点词语时，课件中相应地在这些重点的地方，改变字体颜色，小朋友一看就知道这是要重读的地方。这对于培养他们的阅读能力是很有帮助的。在讲到重点词句时，适当配上动画，借助动画来理解课文中的内容，读出文中所要抒发的感情，学生学习也更加主动。从课件中读和悟，激发学生的学习兴趣，集中学生的注