二年级数学下册 千米、分米、毫米的认识教案 青岛版五年制.doc

千米、分米、毫米的认识 教学目标 1. 使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义。 2. 初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。 3. 知道1千米＝1000米，1分米=10厘米。 教学重、难点 重点：初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。 难点：能进行长度单位间的简单换算。 教学过程 一、创设情境，导入新课。 提出问题：根据学生的提问，板书有价值的数学问题。 二、自主探究，交流提高。 1. 认识1毫米。 （1）猜测。5毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。 （2）验证。 （3）班内交流。 （4）巩固对1毫米的认识。 同学们，想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？ （5）毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？（板书：1厘米=10毫米） 2. 认识1分米。 （1）猜测。金箍棒变长了，变到10厘米长了，你认为现在的金箍棒有多长？把它在练习纸上画下来。 （2）验证。 （3）班内交流。 板书：1分米=10厘米 （4）巩固对1分米的认识。哪些物体的长度约是1分米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1分米有多长。 3. 认识1千米。 （1）猜测。你能通过图中提供的信息，说说1千米有多长吗？ （2）举例说明。你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？几圈是1千米呢？引导学生借助计量单位“米”体会1千米的实际长度，知道1千米就是1000米。 （3）举例体会。谁能说一说从学校到什么地方的距离大约是1千米？ 4. 小结。 毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位，叫做长度单位。 三、巩固提高，拓展应用。 1. 自主练习第1题。 （1）同桌交流。 （2）教师说长度，学生用手势表示。 要求：速度要快而且准确。 2. 自主练习第2题。（先猜单位再量一量）量一量1元钱硬币的厚度是（ ） 量一量数学课本的长度是 （ ） 量一量课桌的高度是（ ） 3. 自主练习的第4题。（重点引导学生联系生活去辨析） 先让学生独立填写，集体订正时让学生说一说理由。 四、课堂总结，评价提高。 这节课你都学会了什么？ 2