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论思想政治教育中的情感教育 赵春婷 (徐州师范大学 　江苏徐州 　221116) [摘 　要] 　情感是打开心灵的钥匙 ,情感教育既是一个教育内容同时又是一种教育方法 。教育者应以人的需要为出 发点 , 以教育对象为 目标 ,通过情感的交流 ,使教育双方得到沟通 ,使教育对象顺利地实现思想的转化和升华 。 [ 关键词] 　思想政治教育 ;情感教育 ( ) [ 中图分类号] 　G641 　　[文献标识码] 　A 　　　　[文章编号] 　1674 - 6120 2010 02 - 0056 - 03 　　一 、思想政治教育中情感教育运用的必然性 [ 1] 己。” 因此 ,只有在情感的激发和引导下 , 思想政治工作 苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说 : “没有 才能真正达到“晓之以理”的目的。 情感 ,道德教育就会变成枯燥无味的空话 , 只能培养出伪 情感的最大作用就在于它以情动情 , 以情晓理 , 以情 君子 。”长期以来 ,受应试教育的影响 ,我们将情感教育仅 感的魅力感召教育对象 。一场亲切 、促膝谈心的思想交 仅作为学生认知发展的手段与工具 ,并没有把它当作实现 流 ,一句亲切友好的问候和关爱 ,体现了教育者对受教育 教育目标的一个有机组成部分 , 因而未能完全以真情陶冶 者的尊重和关怀 。情感的交融能使教育双方的距离突然 学生的情操 、塑造学生的品格 、培养学生良好的心理素质 。 缩短 ,彼此信息沟通 ,达到思想转化的目的。 ( ) 一 从思想政治教育的性质出发 综上所述 ,情感育人在思想政治工作中的意义在于树 思想政治教育的对象是人 , 出发点和归宿也是人 。思 立一种亲情的力量 ,一种人格的力量 ,从而赢得人们的尊 想政治教育是人们彼此之间的思想交流活动 ,这种思想交 敬和信赖 ;情感的意义还表现着人与人的平等关系 ,体现 流活动是 以人的需要为出发点 , 通过满足人们的实际需 一种民主氛围 ,它能使教育者的意愿和想法得到真正的理 要 ,达到思想一致的实践活动 。它需要教育者对教育对象 解认同 ,获得最大的工作效率 。事实上 ,不论是思想政治 的感情投入 ,需要双方彼此产生理解和心灵的沟通 。这一 课还是其他课程都应具备一个理念 :应视人的精神发展为 鲜明特点 ,决定了教育者在从事这项工作并且希望获得 良 人类生活中最基本的东西 ,教育应促进学生在学校和社会 好效果的时候 ,必须以马克思主义为指导 , 以人的需要为 中的精神 、道德 、文化 、心理和身体的全面发展 ,为学生将 出发点 , 以教育对象为 目标 ,通过情感的投入 ,平等交往 , 来在一个多元化的社会中承担责任做好准备 。这就告诉 使教育对象较顺利地实现思想的转化和升华 。 我们 ,学生在学校不仅要学习文化知识 ,还要培养能力 ,包 ( ) 二 情与理辩证法中的情感力量 括学习能力 、自我保护能力 、交往能力 、政治参与能力等 。 在思想政治教育工作中能否正确处理情与理的辩证 因此 ,大力调整课程 内容结构 ,在思想政治课程中加入情 关系 ,将直接影响思想政治教育工作的威信和成效 。思想 感教育等课程 , 已迫在眉睫 。 政治工作是做人的工作 。其最大的特点就是教育者必须 二 、引导积极情感互动 ,增强思想政治教育的效果 对教育对象实施“情感激发”,在情感的交流中 ,运用情感 人是感情动物 。人与人之间的感情交流时时