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小学科学作业二： 《各种各样的花》教学策略的运用 河北保定师范学校附属小学 阴淑兰 一、背景描述： 《各种各样的花》是教科版小学科学四年级下册第二单元第2课的内容。这是在上一节课学生提出了许多关于花的问题后，为学生提供了充分的自主空间，将引导学生对更多的花进行研究，研究的内容可以自行选择。本课的教学设计思路是启发学生动脑筋，想出自己观察、研究和解决问题的方法。教师以合作者、促进者的身份为学生提供研究的思路和方向，让学生能自己设计有关花的专题研究方案，完成专题研究活动，最后以报告会的形式大胆表述自己的研究成果。使学生在亲历研究的过程中形成自觉珍惜生命、保护花草树木的意识，有继续探究花的浓厚兴趣。 二、教学策略及运用效果： 为了更好的完成教学目标，在本课的教学中，我主要采用了以下教学策略： 策略一：创设探究情境 师：上节课我们研究了一朵油菜花的构造，谁还记得？ 生答师板书：板书：萼片 花瓣 雌蕊 雄蕊 师：我们还用了哪些方法进行研究？ 生：由外到内进行解剖 师：其他的花和油菜花一样吗？这节课我们一起来研究各种各样的花。 板书课题：各种各样的花 课件欣赏：各种各样的花 师：看了这些五彩缤纷、绚丽多姿的花，你有什么感受？ 生：美，我好像进入了花的海洋。 生：花的形状有很大的差异。 生：花的颜色品种很多。 生：花的大小悬殊很大。…… 师：面对教室里这么多美丽的花，你们想研究它们哪方面的内容呢？ 在这一教学策略中，首先是回顾油菜花的构造，利用知识联系追问：其他的花和油菜花一样吗？使学生产生问题意识，激发学生探究的欲望。接着将学生引入到一个美丽的花的世界，使学生探究的愿望得以升华，让学生以愉快的心情积极地步入对花的专题研究。 策略二：确定探究主题及亲历探究过程 师：你对花还有哪些感兴趣的问题呢？下面就把你们最喜欢、最想研究的问题在小组内交流，每个小组都确定一个研究主题。 学生汇报，教师把学生确定的研究专题打字到电脑课件中，确定可研究、值得研究的问题。如：各种花的花瓣数量；各种花的萼片研究；花的大小；雄蕊和雌蕊；统计花的颜色；花的香臭等。 师：探究前你们打算怎样来研究？用什么方法？怎样把研究成果展现给大家看？请小组制作研究方案。 小组讨论师发放研究方案记录表。 研究的问题 研究的方法 成果的呈现方式 数字 文字、 图画 、表格 研究的成果 注意事项 小组汇报研究的方案。 师：下面就按照你们的研究方式来对我们桌子上的花进行观察研究，等会我们要举行一个花的观察报告会（出示“报告会”时画面课件），比比哪个研究小组观察的最仔细，内容最丰富，先让我们来看一下实验要求，同时请每一小组将你们的研究内容记录在科学文件夹中。 提示：观察时，要特别珍惜植物生命、保护环境、不损伤一朵花。 小组合作进行专题研究，师给学生提供记录表格，边巡视边指导。 在这一教学策略中，充分发挥了学生的自主性，给学生提供了充分的自主空间，让学生自己选择研究内容。鼓励他们动脑筋、初步确定自己小组的观察、研究和解决问题的方法来。让学生经历了一个完整的小课题研究课程，有利于学生能在课外更多地进行独立的科学研究活动。让学生在交流的讨论中，对不同的问题能发表不同的意见，甚至引起争论，这正是我们所期望的，只有思维的不断撞击才能闪现出更多更新的思维火花，激发他们更新的求知欲望。在此过程中，学生还能形成有效的学习策略，提高自身的探究精神和创新能力。 策略三：观察基础上的表达交流策略 报告会开始（课件出示“花的观察报告会”字幕）。 师：花的观察报告会现在开始，小组汇报时，请其它组的同学注意倾听，评价一下这个小组的汇报是否有新意？哪些是需要你们小组学的？哪一小组先来展示你们的研究成果？ 每一小组利用实物展示台依次汇报。 生：我们研究的主题是花的萼片数量，发现百合花没有萼片，油菜花有4个萼片，萼片有5个萼片…… 师：像油菜花、桃花一样是由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分组成的花，我们把四部分完全具备的花叫做完全花。像百合花一样四部分不完全具备的花，缺少其中的一部分或几部分的花，叫做不完全花。 让学生在小组内找找还有哪朵花是完全花？哪朵花是不完全花？是不完全花的缺少什么？ 课件展示不完全花：让学生说一说缺少哪一部分。 生：我们研究的主题是花蕊的数量，发现所有的花都有花蕊，但南瓜花有的只有一个雄蕊，有的只有一个雌蕊，桃花有一个雌蕊，雄蕊较多…… 师：像南瓜那样只有雄蕊没有雌蕊的花叫雄花，只有雌蕊没有雄蕊的花叫雌花，它们又成为单性花。像桃花那样既有雄花又有雌花的花叫两性花。 让学生在小组内找找还有哪朵花是两性花？哪朵花是单性花？是单性花的属于雄花还是雌花？…… 在观察基础上的表达交流策略中，给学生们提供了一个尽情展示的平台。通过让学生自己谈对花的认识和感受，让学生自己选择用语言或