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小学美术第二次短期培训 随堂作业 美术课堂师生对话行为剖析表 日期：2011、11、30 执教者： 皮加园 班级：六年级 课题：正负图形 课堂观察人：顾瑛 所在环节 教学方法的应用 教师提问内容（有无前后的关联性、是否递进式） 学生回答内容 教师采取对策 导 入 图片启发、学生观察 引出课题 你看到了什么？还有呢？哪个是鸟？哪个是烟斗？那个人在哪？书是谁的轮廓线？鸟呢？你看到了什么轮廓线？ 烟斗、书、鸟、烟斗；人在抽烟斗；鸟是人的眼睛；书是人脸的轮廓线；鸟是人眼的轮廓线；人的轮廓线；杯子的轮廓线。 揭示课题：正负图形 总结正负图形的概念 理解正、负形、共同轮廓线（破解难题） 新 授 （新授过程分几个环节是否递进式） 启发思维 了解正负图形概念 设计方法讲解 对称图形 不规则图形 创意小尝试 教师示范 对立和依存关系 学生作品赏析 鲁宾杯除了是正负图形以外还是一个什么图形？数学里面我们学过的。对称图形欣赏，正行、负形共同的轮廓线是什么？还有什么是共同轮廓？正形是什么？负形式什么？共同轮廓是什么？这是什么？你和苹果之间会产生什么关系？看到苹果你想干什么？吃了以后会怎么样？以“苹果”这个图形为素材，简单的画一个黑白正负图形（3分钟）。你用什么方法画的？你能看出是什么吗？还需要干什么呢？接下来呢？老师用的是什么方法？那么对称法怎么办？小虫子也可以吃苹果的。 对称图形；脸是正形，鸟是负形，鸟的轮廓是共同轮廓；牙齿；猫、头、人脸；苹果；吃；缺了一口；作品欣赏，对称法，不规则法；苹果作品，对称法，不规则法；苹果被咬了，上色，把多余的线擦掉；不规则法；右边对称的部分也画出咬掉部分。 了解本课学习的内容 正负图形的设计方法 小结：对称正负图形设计方法，不规则图形设计方法 启发学生正负图形联系 一图双关 作业 及 评价的有效性 启发式提问 作业布置 这是什么？这是谁？ 正形和负形存在什么关系？小猫喜欢吃什么？出示作品，启发学生。创意大比拼：创意设计一个正负图形？创作建议：1.创意独特2.造型简洁。 苹果图标；乔布斯；老鼠、鱼；学生作品赏析；学生作业练习。 引导：对立和依存关系 你对本节 课的 意见建议 这节课的整体效果不错，特别是教师每个环节的过度衔接十分流畅。本课在正负图形概念的讲解上，教师通过有效地提问让学生十分自然地进入教师的预设，概念讲解通俗易懂，学生学得也很轻松。本课的另一个亮点就是苹果作业的设计，它是课堂知识承上启下的一个媒介，利用苹果设计正负图形到设计不规则和规则的正负图形再到由苹果引出正负图形间的依赖和对立的关系。本课我也参与了皮老师的磨课过程，不断的试教，不断的修改教案，皮老师这种专研的精神是值得我学习的。 那么听课这课，我也有一些思考。首先，在创意小尝试环节，根据作业要求以“苹果”这个图形为素材，简单的画出一个黑白正负图形，我想如果确定了色彩那是否可以给一个白色苹果模型，直接在上面画再剪下来贴到黑色纸上会不会更节约时间一些。其次第二次作业的评价是不是更注重正负图形间的关系和画面的美感上而不是还停留在哪个是正形，哪个是负形上。再则，正如皮老师说的，课堂的拓展部分没有完成好，如果把美术专业知识和生活联系起来，课的内容就更有深度了。最后觉得，本课教师示范的人吃苹果的形象时，步骤很明确但是创造的人的形象不是很清晰。