小学话题作文的模式探究.doc

小学话题作文的模式探究 摘自《小学教学研究》 作者 晏岚 一、话题作文的概念和构成要素 　　什么是话题作文?话题作文是用一段小材料或提示语启发思考,激发想像,限制范围的一种作文命题方式。它有四个方面的构成要素:1、材料。材料是话题作文的基础,什么样的材料决定什么样的话题。材料通常是提供一个事实或讲一段小故事等,目的是要将学生的思维引入材料所提供的境界。2、简短的提示语。提示语就是对所提供的材料作说明和解释,或者是补充介绍,帮助学生理解材料,扩展思维。3、话题。话题是由材料引导出来的,是在材料的基础上提炼出来的习作中心议题。话题范围既可能是材料所蕴含的意义中的一部分,也可能超过材料所蕴含的意义。4、习作要求。话题作文一旦确定好话题之后,就可以围绕话题所确定的范围,采用不同的文体去表达。可以是诗歌,也可是书信,也可是记叙文,也可以是说明文或议论文,可以根据自己的爱好及文章内容确定文体。文章的写作体裁确定以后,就要严格遵循写作体裁的要求以及材料习作要求。 　　二、话题作文的基本特征 　　1、话题。 　　讨论话题作文必然先涉及到话题。话题就是谈话的中心,是以某种材料作为谈话的起点,它与日常的谈话话题不同,它不是由交谈双方临时确定的内容,而是由命题者事先设定的、由一定的材料引出话题的内容。就话题本身来说,在日常交际谈话中它主要具有以下三个基本特点:(1)临时性。话题总是谈话双方临时设定的,没有具体的材料限制。(2)共知性。话题是交谈双方已知的共同认可的感兴趣的信息,是谈话双方的信息交流和思想交流。(3)广泛性。话题是被谈话双方通过现场情景激活了的信息,具有内容广泛的特点。 　　2、话题作文。 　　直观地说,话题作文就是按照命题者给定的话题进行写作。话题作文既有话题的某些特征,又有其自身的特点:(1)限定性。作文话题由命题者预先设定话题材料,写作者根据材料的限定进行写作。(2)指定性。作文话题表现命题者的意向,写作者只有听命于命题者而无法选择。(3)激活性。话题作文必须设置情景激活写作者的库存信息。(4)单向性。写作者通过情景完成了作文以后,只由供阅卷者评判,不在于双方交流信息。 　　三、话题作文与命题作文、材料作文的区别 　　1、话题作文与命题作文的主要区别。 　　(1)内容指向与中心指令:话题作文只是提供写作范围,题目用来提示内容指向,命题作文一般是限定写作的对象与中心意思,题目用以发布中心指令。(2)相关与紧扣:话题作文只要求所写内容与话题相关即可,命题作文则要求紧扣题目构思行文。(3)写作范围:话题作文的写作范围远远大于命题作文。(4)拟题:话题作文可以自拟标题,命题作文则不允许另拟题目。 　　2、话题作文与材料作文的主要区别。 　　(1)材料的作用:话题作文所提供的材料是写作的导引,只起到辅助作用,是提出话题的“引子”,提供话题的背景,由写作者提炼话题的事实,所写作文只要在话题范围内即可。材料作文所提供的材料是写作的依据,包孕着文章的主旨,写作者必须把材料的中心作为写作的主题。(2)材料的处理:话题作文不要求抠住材料写作,材料作文则要求紧扣材料构思行文。(3)文体的限制:话题作文不限文体,材料作文必须根据命题者的要求确定体裁。(4)标题的编拟:话题作文一般要求自拟题目,材料作文或提供题目或要求自拟。由于话题作文有着广阔的思维空间,因此即使同是自拟题也要比材料作文自由得多。 　　话题作文与命题作文、材料作文最本质的区别:话题作文从形式到内容都把限制降到最低点,给写作者最大的发挥余地,因此比命题作文、材料作文有着更大的写作自由,有利于写作者表现自己的创造力。 　　四、话题作文的思维特点 　　1、思维的能动性。 　　话题作文不再把材料作为写作的制约,相反,把材料作为帮助学生理解话题的桥梁,激发学生的写作热情,引导学生立意构思。这样可以调动学生写作的主观能动性,使他们从被动写作的状况中摆脱出来,能够消除审题和立意的忧虑,从而产生“我要写”的欲望。 　　2、思维的灵活性。 　　一个话题,不但可以从不同的方面去分析问题,而且可以从不同的角度思考问题,还可以从相反的方向去发现问题,这就表现了思维的灵活性。另一方面,话题作文不限文体,提倡表达方式多样化,也促使考生灵活选择灵活处理,以求最佳发挥。这样从内容到形式都对思维的灵活性提出更高的要求。 　　3、思维的创造性。 　　应该说每一种作文题型多多少少都能留给学生创造的余地,但话题作文给学生的创造空间特别大。创造空间的大小与作文限制的多少成反比,话题作文的限制比材料作文少得多,因此它给考生的创造空间也就比材料作文大得多。只要考生敢于创新,善于创新,话题作文会以其他作文题型所没有的宽容来接纳这些作品。时代呼唤创新,话题作文应运而