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小学语文一年级下册第七单元 整合情境教学课例测评模块：过桥 宜昌市隆中路小学 张菊丽 整合情境教学单元测评模块框架设计表 2008年5 月 19日 学科 语 文 年 级 一年级 教材名称 人教版一年级下册 学习单元 第七单元 主要设计者 张菊丽 本单元包括的内容 26、小白兔和小灰兔 27、两只小狮子 28、小伙伴 29、手捧空花盆的孩子 本单元的主要教学目标和要求 本组以好孩子、好品质为专题编排教材，其中有爱劳动的小白兔，苦练本领的小狮子，用实际行动帮助小伙伴的安东，诚实的孩子雄日。在教学本组教材时要尽量创设情景，让孩子们走进文本反复诵读，感悟课文的内容，引导学生交流读书所得，并从中受到教育，愿意做一个好孩子。 《课程标准》及“内容标准”中与本单元的相关内容 （一）阅读教学??? 1、学习用普通话正确、流利，让学生自读、自悟、自得的读出感情。 本单元要求学生掌握的关键能力 1、能借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。 2、反复朗读，了解文章内容，体会其中的道理。 3、联系课文理解词语，知道意思相反的词语。 学生已经掌握的（与期待掌握关键能力相关的）知识水平 一年级学生已经能借助拼音正确朗读课文，并能通过反复朗读理解课文大概内容。 学生容易理解和容易误解的知识内容 一年级学生已能读懂浅显课文，在教师引导下从字面上理解课文并不困难。但是要让他们真正懂得其中的道理，学会表达并不容易。 复杂情境的初步构思 以《过桥》为阅读文本，创设一个故事情景，让学生理解文本内容，懂得互相谦让的道理。 发生于情境并指向关键能力的具体问题 1、根据课文内容填空（理解课文内容） ____和在独木桥相遇了。它们都要对方让先走。两只羊谁也，就打了起来，结果都 。 评价指标的选择 评价指标的表述 目标分类层次 最低/完美标准 1、文本理解正确 理解 最低标准 2、答案有意义 理解 最低标准 3、表达准确 应用 最低标准 4、书写质量 应用 完美标准 整合情境教学单元模块 ■目标能力： 读通、读懂课文，理解文章内容，正确书写汉字，并能正确表达自己的观点，学会做人的道理。 过桥 一天，一只白羊从南面上了独木桥，一只黑羊从北面上了独木桥。他们同时来到桥当中，白羊说：“你退回去，让我先过桥！”黑羊说：“你退回去，让我先过桥！”它们谁也不肯让谁，就打了起来，不一会儿，只听到河里“扑通！扑通！”的响声，它们都掉到河里去了。和在独木桥相遇了。它们都要对方让先走。两只羊谁也，就打了起来，结果都。 最低标准 完美标准 文本理解准确 答案有意义 表达正确 书写质量 Q1 答案正确/2 表达正确/1 Q2 答案正确/1 书写工整、规范/1 Q3 表达正确/2 有自己的看法/1 语言准确/1 书写工整、规范/1 总分 5 1 2 2