巧用现代信息技术优化数学课堂.doc

巧用现代信息技术优化数学课堂 四川省隆昌县顺河街小学 黄萍 【内容提要】 《数学课程标准》指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视与运用现代信息技术，要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。课堂上适时、适量、适度地运用现代信息技术教学，引导学生去探索、发现、归纳、总结出结论，即主动参与学习全过程，从而启发学生的智力，发展其能力，有效地提高课堂教学效率。 【关键词】现代信息技术 优化 数学课堂 一、巧用现代信息技术，调动学生的兴趣 心理学以为，兴趣是心理活动的偏向，是学习的内在动力，是开辟智力的钥匙。有了兴趣，学生就能出现强烈的求知欲，主动进行学习。而《数学课程标准》中也有这样的要求：“要充分提供有趣的与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，显现方式应丰富多彩。”因此，巧妙地运用现代教育的多媒体资源是可以优化数学课堂的，因为现代信息技术可以通过动与静的相互转化，使数学概念的形成、公式的推导、规律的揭示等均能清晰而形象的显示出来，不仅辅助教师的教，更能激发学生积极主动地探索，有利于转变学生的学习方式，体验知识的形成过程。 如：在教学《几分之一》这个内容时，可以利用现代信息技术课件创设了一个数学小精灵聪聪和明明过生日分礼物的情景，课件出示：四个苹果，两只皮球。一个月饼，你觉得怎样分才公平呢？复习“平均分”的概念，然后依次演示分礼物的过程，在分的过程中出现了问题，提出“一个月饼怎么分呢”？让学生从每份是整数过渡到每份不是整数，自然引出分数这样就激活了学生原有的认知结构。也对学生发出了挑战，激发了学生的求知欲。成功地营造出了一种乐学氛围，使枯燥的学习变得轻松而易接受，为学生自主有效的学习奠定了基础。如在教“角的认识”中，教师可以进行这样的设计：在直线上任取两点，两点间的一段“闪烁”几下，引出线段，在几下“闪烁”中使学生很容易理解线段的特点，线段与直线的关系，把学生的思维引向深处。这样通过现代信息技术手段，增强了信息对学生大脑皮层的刺激强度，易于形成表象，建立概念。这样做比教师用实物操作的刺激强度大，促进了学生对知识的理解和掌握，有效的提高了课堂教学效率。 根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等情况，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生的注意力，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。如在教学“长方形的面积”时，老是运用公式计算面积，学生感觉比较厌倦为了吸引学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生思路，运用多媒体出示一道思考题：把一个正方形裁成两个完全相同的长方形，裁成的两个长方形周长之和与正方形周长有何变化？把这两个完全相同的长方形拼成一个正方形，它们的周长又有何变化？先让学生根据题意想象，然后再电脑演示。演示过程中，图像按要求不断组合、分解、变换位置等等，使学生清楚地感受到了周长的变化。学生一看，兴趣来了。最后让学互相讨论，就这样让学生在自由开发的情况下解决了问题，同时培养了学生的想象力。 二、巧用现代信息技术，突破教学的难点 教学难点是否能突破是一堂课能否成功的关键，运用现代信息技术，把抽象的理论知识转化为学生能直接感知的具体形象，把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景，为学生提供丰富的感知材料，帮助学生建立清晰完整的表象，为促进学生思维由具体向抽象的飞跃发展架桥铺路。众所周知，“圆的面积公式”的教学是小学数学的一个难点。在教学中，教师可以先在屏幕上显示一个大圆，再用不同颜色将这个大圆平均分成两个半圆，然后又用线条将这两个半圆16等分为近似于三角形的图形，最后再动态地演示将这些图形拼组成长方形，利用线条的不同颜色，使学生能一眼看出来长方形的长相当于原周长的一半，宽相当于圆的半径，而长方形的周长也就是圆的周长。这样的设计，使静态的知识动态化，而动态的画面与学生的思维活动紧密相连，学生的学习主动性得到发挥，思维能力和空间想象力得到发展。教学“球的简单认识”这一知识点时，教师将球的各个部分、球的不同切面利用电脑展示出来，还可以标上不同的颜色，方面学生辨识，学生就能够轻而易举地理解球心、半径、球面、通过球心的切面等。 又如在“认识年月日”的教学中，其中平年、闰年的判断是教学的难点，教师可以利用多媒体演示太阳、月亮、地球三个天体的运行规律，把学生们带入了一个奇妙的宇宙间，感知年、月、日的来历，同时也知道了为什么会有闰年？为什么4年一闰但年份是100的倍数时却是400年一闰？扩大知识面，增长了见