幼儿园音乐欣赏活动中多媒体技术的运用.doc

幼儿园音乐欣赏活动中多媒体技术的运用 石嘴山市大武口区幼儿园 高颖 753000 摘要：美国音乐教育家穆塞尔提出：“音乐教育就是欣赏教育，就是为了欣赏而进行的教育。” 在幼儿园音乐欣赏活动中，有些作品音乐语言虽然通俗易懂，但其音乐内涵却较深奥，幼儿对音乐作品的理解能力有限，仅仅依靠耳朵听很难达到很好的欣赏效果，而在多媒体音乐欣赏过程中能把各方面的感官互相联系起来，彼此渗透，综合运用多种教育手段，让幼儿各种感官参与活动，达到最佳的效果。因为多媒体技术集图、文、声、 像为一体，其传输信息的方式具有形象、生动，信息刺激强，时空宽广等特点。它的应用，使我们的教育手段进入了一个现代化的全新时期，能让教师较好地综合呈现信息，从教学的技术和手段上讲，较好的解决了教师在教学活动中既要唱又要跳，要伴奏的多种信息综合呈现的困难。改善了教师身兼数职，顾此失彼的状况，使教学体现出信息时代的特征。 关键词：多媒体技术 幼儿园 音乐欣赏 二十一世纪是高速发展的信息时代,过去的教育过程中教师用简单的陈旧的教学手段已不能满足现代幼儿多样化发展需求。在幼儿园音乐教学活动中运用多媒体教学,有利于激发幼儿对音乐的兴趣,陶冶幼儿情操,培养幼儿欣赏艺术的能力。教学实践证明,多媒体教学可以充分显示生动、形象。 一、 素材广泛多样，提供教师选择作品的条件 幼儿园音乐欣赏的内容非常广泛，不同风格的乐曲，如：古典的、现代的、钢琴曲、民族风格的以及鼓点强烈的南美、非洲音乐等，都很适合幼儿欣赏。以往我们让幼儿欣赏音乐，首先得去购买ＣＤ或者磁带，有的音乐还不大好找，如果是教师弹奏，对教师自身的音乐技能是一种考验，音乐的表现力对幼儿的欣赏也有很大的影响，而应用多媒体技术，我们可以很轻易地寻找到多种音乐，互联网强大的搜索引擎丰富了我们的音乐欣赏内容，我们可以把需要的音乐下载后，直接在电脑上播放，也可以又选择性地播放某些片段，音乐欣赏经常要将作品的分段和层次分开欣赏，逐段逐层地让幼儿欣赏，传统的方法是活动前用录音机对作品进行剪辑、编排，费时又费力，效果不尽人意，利用多媒体技术可轻松对音乐作品进行编辑、剪接，减少了磁带的运用，因而减少了倒带的时间，同时，教师也不会在教学中手忙脚乱了。这样的音乐课件不但使教师在课堂上得心应手，而且教学效果也理想。 利用现有软件资源，选择适合幼儿欣赏的音乐，在我园购买的《小神童》学习软件,其中里面有很多FLASH很适合作为幼儿园音乐欣赏活动用，如《啤酒桶波而卡》、《狮王进行曲》、《蝴蝶舞曲》、《牧童短笛》、《小鱼和鲨鱼》等。另外,在网上也可以查阅到很多资料,如幼儿欣赏《牧童短笛》，在网上也可以找到很多版本，有钢琴演奏的、二胡演奏的、小提琴演奏的、古筝演奏的等，音乐的编曲不同，它的长短也不一样，这样就便于我们选择最适合幼儿欣赏的版本，不仅从表现手法上考虑，还应该在时间上适合幼儿，音乐太长了，幼儿也会不耐烦。同样是《牧童短笛》FLASH，也是从不同角度来呈现的，这就需要教师根据自己的教学目标和幼儿的年龄特点选择最适合幼儿欣赏的版本。 二、 音画立体合一，激发幼儿音乐欣赏的兴趣。 音乐欣赏绝不只是听觉的欣赏，视听结合的欣赏更适合于幼儿，二者结合能帮助他们完整地体会和理解音乐，从而吸引幼儿的注意力，激发求知欲，调动起学习的主动性。音乐欣赏传统的方法是教师出示图片，播放音乐并进行讲解，第一遍时，幼儿还有点兴趣，第二遍仅靠几幅图片（有的甚至还没有图片）及教师讲解是很难上好欣赏课的，如何调动幼儿欣赏音乐的积极性，让幼儿彻底理解乐曲表达的情感呢？黑格尔在《美学》一书中言简意赅地说出了音乐和绘画的关系：“音乐和绘画有较密切的亲族关系，两门艺术里内心生活的表现都占较大比重，绘画可以越过边境进入音乐的领域。”而在多媒体技术中，我们把绘画和音乐结合起来，可以是一组画面的幻灯，也可以是优美的FLASH，这个画面是立体的，随着音乐的变换，画面也活动起来，它对音乐的再现有着非常重要的作用，直观性的东西更加激起幼儿欣赏的愿望。 下面我列举一个音乐欣赏活动： 我们在《春天》为主题的活动中，教师预设了一节活动，音乐欣赏《梁祝》，引子部分展现的是美丽的春天来了，万物复苏，呈示部分表现的是两只蝴蝶在花园里自由自在地飞翔，这段音乐非常的优美，给幼儿以很大的想象空间，蝴蝶在花园干什么？他们是怎么在一起玩耍的？第一遍请幼儿听《梁祝》呈示部分的MP3,幼儿能感受到音乐的抒情和柔美，但对音乐真正要表达的意思还是无从理解，幼儿只是简单到回答出这段音乐很美，具体描述的是什么呢？就不知晓了，再次欣赏时，单纯地用耳朵听显然是枯燥乏味的，于是我播放从网上下载的《梁祝》ＦＬＡＳＨ，幼儿一下子被吸引住了，他们看到了一个美丽的场景，2只蝴蝶在花园里翩翩起舞，幼儿充分发挥自己的想象力，编