2015年人教版语文七年级下册第三单元教案.docVIP

《邓稼先》教学设计 教学目标：1．?朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。?2．?找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。?3．?体会课文语言平实、感情真挚的特点。4.深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。?教学重点：1.?朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。?2.?探究在记叙基础上议论、抒情的特点。?教学难点：1.?理解两个古诗文小段。 2??体会课文语言平实、感情真挚的特点。课前准备：1．阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。? 2．布置学生广泛搜集邓稼先的故事。?课时：二课时第一课时教学要点：了解课文背景??整体感知课文?????????? 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。一：导入，播放歌曲《中国男儿》 大江东去，淘尽千古风流人物。在中华民族的史册上，记载了无数英雄的丰功伟绩，在历史的天空中，闪耀着无数英雄夺目的光辉。他们是中华民族的脊梁，他们是最耀眼的明星。他们的品格，他们的情操，在我们心中铸就了永恒的丰碑。今天，我们共同走进共和国?“两弹元勋”——邓稼先，让我们一起领略这位时代楷模的风采。同学们都收看过2011年感动中国人物颁奖的实况，下面我们就在预习的基础上，结合课文内容，为邓稼先写一段颁奖词。 学生完成后自荐朗诵，学生从读写两方面进行评价后教师评价。通过预习读课文、查找资料，相信同学们对邓稼先的形象有了深刻的认识。那么，在读课文的过程中，邓稼先身上的哪一点给你的印象最深刻呢？请同学们以“邓稼先是一个????????????的人，因为??????????。”的句式说出自己探究结果。 学生跳读课文，抓住文本，探究归纳，可能涉及到以下几方面： 邓稼先是一个功勋卓著（贡献巨大）的人，因为他参与了我国第一颗原子弹和第一颗氢弹的研制，被称为“两弹元勋。 邓稼先是一个忠厚朴实（忠诚坦白、为人谦虚）的人，因为同奥本海默相比，他为中华民族做出了历史性贡献，他都没私心不骄人。 邓稼先是一个无私奉献（甘心奉献、鞠躬尽瘁）的人，因为他放弃国外优越条件，奋战在沙漠中，做了两次手术后，还署名写了核武器发展建议书。 邓稼先是一个不怕牺牲神（勇敢无畏）的人，因为在核武器试验发生意外的生死关头，他不顾别人劝阻，坚决不离开。 此外，涉及爱国主义、强烈民族自尊心等言之有据即可予以肯定鼓励。文中引用《吊古战场文》与表现邓稼先的精神有什么作用？文中引用五四时期歌词《中国男儿》又有什么作用？拓展延伸：　　 1.邓稼先临终时说：“我不爱武器，我爱和平，但为了和平，我们需要武器。假如生命终结后可以再生，那么，我仍选择中国，选择核事业” 郁达夫说：“没有伟大人物出现的民族是最可怜的生物之群，有了伟大人物出现却不知爱戴的民族，是一个永无希望的奴隶之邦。” 那么，作为诺贝尔奖获得者，作为邓稼先好友的杨振宁对邓稼先是怎样的感情态度？ 学生探究后交流，结合文本，围绕“敬佩”“赞颂”均可。 2.我们每一个人都有自己心中的明星，请说出你心中最明亮的一颗，并说出为什么？ 教师说出自己心中的明星及原因。 学生自荐展示，学生评价，教师鼓励。 五、课堂小结： 邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。他忠厚朴实，诚真坦白，他从不骄人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的性格。他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追求，无私地奉献。为了站起来的中华民族的强大，他鞠躬尽瘁,死而后已。 六、教师寄语：（播放《中国男儿》） 同学们，我们中华民族拥有五千年的历史，当我们打开尘封的历史，当我们仰望历史的星空，我们会发现无数仁人志士：“匈奴未灭，何以为家”的霍去病；“先天下之忧而忧”的范仲淹；“位卑未敢忘忧国”的陆游；“我以我血荐轩辕”的鲁迅；“为中华之崛起而读书”的周恩来。他们以天下为己任，为国为民，鞠躬尽瘁死而后已。任凭岁月流逝，却掩盖不住他们的光芒。希望同学们弘扬他们的精神，为中华民族的富强而努力奋斗！ 七、作业布置： 1.以小组为单位，以“我心中的明星”为主题办一份手抄报在班内交流展示。 2.熟读课文，思考本文写作特色，就自己体会最深的一种或几种写法进行分析?。 （可以从内容、选材、形式，语言、对比、衬托等写法等角度进行） 3.电视剧《五星红旗迎风飘扬》讲述了邓稼先等“两弹一星”功勋人物的故事，希望有条件的同学在不影响学习的情况下，去看一看，了解一下这段历史，这些人物。 板书设计　　 ????????功勋卓著??甘心奉献 邓稼先??忠厚朴实??报效祖国?????????由衷敬佩??高度评价??热情赞颂 ????????无私奉献??民族自尊