2015年人教版一年级语文第一单元备课.docVIP

单 元 备 课 汀罗镇中心小学 主要修改 袁崇香 第一单元 单元教学目标 （一）知识与能力 1．认识本单元的（65个）生字，会写要求会写的汉字（29个字），朗诵、背诵课文（朗读课文，背诵指定课文）。 2．培养学生的观察能力，初步认识春天的特征，学习积累语言。 （二）过程与方法 1、正确、流利地、有感情地朗读课文，感受春天的美好。 2、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。 3、通过读、背感受古诗韵味和内在美。 感受祖国锦绣河山的壮（春天的）美，增强爱美情趣，陶冶爱美情操，激发爱国情怀（热爱春天，热爱大自然）。 ? 学情分析 通过一学期的学习引导，大部分学生已经能够适应现在的学习方式和方法。并且基本能够独立生活和学习（有了初步的识字能力，读写能力）。但有部分后进生还需要长时间进行转化。 我相信，经过我与同学们的共同努力，一定能在一年级为以后更好地学习语文打下一个良好的基础。 ? ? ? ? 教材结构分析 本单元教材包括识字1；1、柳树醒了；2、春雨的色彩；3、邓小平爷爷植树；4、古诗两首；语文园地一 本单元都是春天为线索，引导学生感悟、体验春天的美好，激发学生热爱大自然的情感。 重点难点分析 1、??????? 识字、写字、朗读课文、背诵古诗。 2、????????? 自主识字，注重引导学生发现规律，提高学习兴趣。 课时分配 识字（一）　2课时 邓小平爷爷植树　2课时 柳树醒了 　2课时 古诗两首 2课时 春雨的色彩 2课时 语文园地（一） 3课时 教学对策 引导学生自主、合作、探究地学习。（引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现） 激发兴趣，发现规律，总结学习方法。 ? 识字（一） 教学目标： 1、学会（认识）本课生字13个，绿线内的个5生字认识并要会写（会写5个字）。 2、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。 3、朗读词串（词语），积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。教学重点： 1、识字、写字 2、按一定顺序观察图画（积累词语）教学准备： 大幅情境图；每个学习小组一幅情境图和词语卡片；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。教学过程 第一课时一、?创设情境，激发兴趣 1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？ 2.播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（教师同时在黑板上贴出大幅情境图）二、?图文结合，认知词语（读词识字） 1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？ 2.认识词语。 随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等） 3.揭示课题，巩固字音（自主学词学字）。 刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍（画出词语中的生字，认一认，读一读），也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读） 4.生生互动，游戏内化。 小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）三、?读中悟情，读中积累 1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！ 2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、?总结全文，延伸拓展 1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。 2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上