2015年双港小学2008——2009学年度第一学期.docVIP

双港小学2008——2009学年度第一学期 期末教学分析 本学年度是落实我校《三年目标规划》第一年，学期初，对照规划，分析教学现状，制定了本学期的教学计划和教研计划。在校长引领下，按照计划，对照目标进行实施，力争达成目标。时光荏苒，日月如梭，转眼间一学期在忙碌的工作中流走了，回顾教学工作有成绩也有不足，现分析如下： 一、教学“五认真工作” 我们的认识：教学工作是学校工作的中心环节，是落实新课标，践行新理念的主阵地。教学“五认真”工作是每一位教师教学工作的职责，教学“五认真”工作的管理是提高教学质量的关键。因此，我们力争做到规范管理、科学管理、精细管理。 我们的做法：定期检查（面对全体教师）与随机抽查（部分教师）相结合、过程管理与阶段性及终结性管理相结合，定性与定量检查管理相结合。 （一）、备课 备好课是上好课的前提，为了掌握全册书的教学目标、重点、难点，掌握每个单元的教学目标、重点、难点，了解教材的结构特点，弄清教学实施建议及在教学中应注意的问题，我校要求教师开学前继续完成一册书的学期备课和单元备课；为了防止教师无教案上课，我们要求每一位老师做到课时备课超周备，并采取了平时的三级监控督导和阶段性的评价考核措施： ①平时三级监控督导：每周一由三位分校主任分别对三个分校共57名教学一线教师进行备课的数量检查；周二学校行政班子下校听课时对备课的数量进行普查，对备课质量进行抽查，每次每位学科主任抽查2——3人，指出优点与不足及改进建议；校长下校随机抽查，特别对青年教师备课进行详细指导。 ②阶段性的评价考核：开学初、期中、期末评价考核，在对每位老师面对面的反馈后，学科主任在全体教师会上做书面分析，对全体教师进行培训。 ③狠抓备课抄袭这一“通病” 备课抄袭可能是我区大多数教师的一个通病，是教学管理不容忽视的一个重要问题，因为这一“病症”，直接阻碍新课程改革向纵深发展，不动脑筋，不钻研教材、研究教材，墨守成规。因此，我校为了防止个别教师备课只是为了应付领导检查的错误思想，我们采取：听课前后检查备教是否一致。本学期将教研活动的侧重点转移到以单元为单位研究教材教法备课、说课上来（带教材、参考、课标、自己的备课本，对于单元中的每一篇课文的备课结合本班学生实际逐一说课），相互交流，优势互补，允许修改备课。 本学期，分校主任、校行政累计检查每一位教师的备课达20余次，约360本。备课质量较上学年有了较为突出的进步，优秀备课14人，良好38人，合格5人。优良率91.22%，合格率100%。 主要成绩： 除特殊情况教师超周备课率达100%。 除电子备课外，大约80%的老师的备课字迹清楚整齐。如:张春玲、赵 会敏、田爱坤、徐阳、孙世芬、保玉娟、李伟、王冬雪、张洪健、杨士英、王新勇、韩金生、黄尹良、高薇等老师钢笔字较为工整。 大部分教师目标意识增强了，能根据学生实际制定较为具体的教学目 标、重难点；教学内容能为围绕目标设计，教学过程能为绕教学目标达成。 ④约86%的教师的备课能围绕我校“五学方针”精心设计，教学环节清晰，注意了教学方式和学生学习方式的设计。如：赵会敏、元绍丽、徐阳、孙世芬、卞文福、李伟、张红建、冯蕊、杨恩妍、张茂祥、李向玲等老师的备课，封亚玲老师的语文、数学备课每个环节都有设计的意图，这些老师的备课从导入语、每个环节的过渡语、小结语等，充分体现新课程理念。 ⑤部分教师的复习课设计改变了内容的罗列现象，注重了复习课的整合性、系统性、全面性、科学性，能够归类复习，分层复习，综合复习，形成知识链。即有内容又有简单的复习方法的体现。如：康立群、侯朝霞、王文玉、徐阳、孙世芬、张红建、冯亚玲等老师。 ⑥课后反思的意识增强了，具有针对性和实效性。课后小结能够结合课例，有针对性，既能总结经验，又能找准问题，还能想出今后的改进措施。如：刘纯老师在作文课后反思时写到；“从这次作文中，我深深体会到，孩子们的作文有了突出的进步，这主要是我在讲读场面描写时注重了写法指导，而且把每个场面描写讲得透彻，学生在写场面描写时，就有话可说了，不过个别学生对于理解课文还是不深刻，因此，语文课读写结合是很重要的。孙世芬老师在教《玩出了名堂》后写道“这个有趣的故事紧扣观察这一单元的专题，引导学生在趣味中学习的同时，了解列文虎是怎样从玩中发明显微镜和发现了微生物的，是怎样写在玩中获得乐趣和收获的，在拓展时我让学生说一说自己平时喜欢的游戏和玩中的体会，同学们兴趣盎然、畅所欲言，说得有条有理，证实了兴趣是最好的老师。”他在数学中的反思：“孩子们能自觉归纳计算方法，在复习过程中查漏补缺，重点指导学困生，有错误及时纠正，提高他们的计算的准确性，连续进位的加法和连续退位的减法一定要注意”。李伟老师写道“本周和角打交道，同学们在理解角的同时，基本上知道了角的分类，但是由于量角器上有内刻度和外刻