微型课题之十九.doc

微型课题之十九 修改之前 《英语》（译林版）3A《Letter time》教学案例（26个字母复习） 如东县宾山小学 李云 教学内容：26个字母复习 教学目的：让学生从形音义三方面进一步了解26个字母。 教学重点：形——字母的占格及笔顺 教学难点：发现问题并提出问题 教学准备：多媒体课件 教学过程： Step 1 Warming up. Let’s sing The alphabet song,同时出示歌词（大写字母）（见教材P61），同时配有四线三格。 【设计意图】一、音乐能让学生快乐地进入学习状态；二、让学生整体感知26个字母的读音、顺序和占位，为下一步学习埋下伏笔。 Step 2 Presentation 大写字母的占格 （1）T: Where are they? S: 在一二格。 T: Yes, they’re on Grid 1 and Grid 2. T: Who can summarise? S:(填空)大写一律一二格。 （2）T: Look at these letters. E F H I J T Y ,how to copy? S:… 小写字母的占格 T：Let’s sing The alphabet song again.出示26个小写字母，同时配有四线三格。 T：Are they all on Grid 1 and Grid 2 like big letters? Ss: No. T: Yes. Let’s watch them and have a match.出示四线三格。 Ss: OK. T: Which is only on Grid 1?(第一格显示阴影) S: No one. T: Which is only on Grid 2?(第二格显示阴影) S: a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x and z. T: Yes, which is only on Grid 3? (第三格显示阴影) S: No one. T: Which is on Grid 1 and Grid 2? (第一格和第二格显示阴影) S: b, d, f, h, i, k, l and t. T: Yes. Which is on Grid 2 and Grid 3? (第二格和第三格显示阴影) S: g,p,q,y. T: Yes. Which is on Grid 1, Grid 2 and Grid 3? (第一格、第二格和第三格显示阴影) S: j. 【设计意图】从占一格（即只占第一格、只占第二格和只占第三格）、占两格（即占一二两格和二三两格）和占三格等三方面有序地让学生考虑小写字母的占格情况，而不是一蹴而就。 归纳书写chant。 T: Yes. Look at these little letters (a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z). Do they have any braids or tails ? Ss: No. T: Who can make a chant? S: 无 尾 无 辫 第二格 T: Good. Look at the letters(b, d, f, h, i, k, l, t). Do they have any braids ? Ss: Yes. T: Do they have any tails ? Ss: No. T: Who can make a chant? Ss:有 辫 无尾 一二格。 T: Good. Look at the letters（g, p, q, y）. Do they have any braids ？ Ss: No. T:Do they have any tails ? Ss: Yes. T: Who can make a chant? S:无辫有尾二三格。 T: Yes, look at the letter j, who can make a chant? S:只有j占三个格。 【设计意图】先让学生观察字母的外形及占格情况，然后添加“辫子”和“尾巴”，让学生自己尝试，编合乎童趣的chant。 主线的突出 将上述字母的书写同时出示，在用红色粗线显示一下第三条綫。 T: Look at the third line. What does it look like? S: 电线……凳子 T：Very good. It looks like a bench. Who can make a chant? S: 第三条线像凳子，所有字母都坐它上面。 【设计意图】首先让学生了解四线三格，并知道主线，学生书写时就不会占错格；另外，学生在平时书写时，很多时候没有现成的四线三格，学生只需在