怎样提高学生书面表达能力.doc

怎样提高学生书面表达能力 扬中市第二高级中学 陈培荣 一、 学生书面表达存在的问题 在高考英语科的考试中，书面表达仍是不少学生最薄弱的环节，相当一部分学生提笔无话可写或一写就错，严重影响了中学英语素质教育的发展。因此，我们有必要认真分析学生在书面表达中存在的一些带普遍性的问题。帮助他们提高这方面的动手能力。从大量的学生习作中不难发现，书面表达题主要存在以下五个方面的问题： 1）句子结构错误：不遵循英语句式要求，按汉语思维或习惯拼凑中国式英语，或主要句子成份不全。如：There are many people study English. They interested in the film TITANIC. Read in bed is bad for our eyes. 2) 时态、语态错误：写作时想不到应考虑动作发生的时间不同，主语是否是谓语所表示动作的执行者，应用不同的时态、语态去描述。 如：I’m sorry to say that I fail in the examination this time . He found that a bag of corn has stolen from his house. 3）词性、词形变化错误：表现在“主谓一致，名词（动词）单复数，单词拼写及大小写等方面”。如：The way people keep dogs have changed. Smoking is one of the cause of heart disease . The car hit the old man and dived away . She smiled as she past . Spring usually comes in February or March. 4)用词错误：对一些常用词语的区别，使用场合，习惯用法，搭配等不熟悉。He is on the way to become an engineer. What was the cause for the fire? Tom won me in the contest. We have to work out this question. Jack fell from the bike onto the ground. 5) “谋篇布局”失误 词、句子或段落之间缺少必要的虚词（如介词、连词和冠词）文章显得支离破碎；往往出现有头无尾，要点不全，或不紧扣主题，随意发挥；格式不规范、书写潦草，卷面不整洁。 二、 提高学生“书面表达”能力的几点做法 英语是一门实践性、综合性极强的科目。“书面表达”是反应学生英语综合水平的题型，要提高学生“书面表达”的能力。 必须进行专门训练，分项指导，狠抓备考。 1）“读、记、练、比、写”五步训练法是提高学生“书面表达”能力的一条主线。 《新概念英语》(第二册)的前言中有这样一句话:“Nothing should be written before it has been read.”意思是“无所读便无所写”。这句话道出了读写的内在联系。 对于在多数处在非英语环境中的中国学生来说，学写英文只能靠去读、去模仿英美人实际使用的语言。在教学实践中，我们发现，“读、记、练、比、写”五步训练法在养成学生用英语思维的习惯，提高书面表达能力上比较实用有效。 a)“读”即选读一些外刊的精品短文，或往届高考题的书面表达参考答案，质量较高的高考模拟考试卷中的书面表达参考范文，这类文章语言规范、地道，文字短小精悍，学了就能派上用场。除此之外还要求学生正确发出每个单词的音，流利读出每句英文外，更要求学生正确理解每句英文的意思，为下一步“记”扫清障碍 b)“记”指记忆，即背诵。书面表达难就难在我们头脑中“汉语表达习惯”的“沉积层太厚”，要克服汉语干扰，彻底从学生的大脑中赶走“中国式英语”，仅靠理解熟读英语短文还不够，必须通过“背诵”才能使“英语表达法”深深印在学生的脑子里。 c) “练”，即口头反复操练所学短文中出现的常见句型和习惯用语，以求达到烂熟于心，脱口而出的程度。因为所写英文句子，成分是否残缺，是否有英语味，是否地道。在很大程度上取决于对英语习惯用语和句型的掌握程度。 如：习惯表达法：I’m writing to you … Here is a picture of the Whites. May I have your attention please! I have an announcement to make. 句型： Only in this way can we learn English well .There flows a brook through the valle