悉心关注随读生,促其健康成长.doc

悉心关注随读生，促其健康成长 密云县巨各庄镇中心小学 娄艳红 付锦平 在我们的班级中，或多或少会存在一些诸如智力、身体、行为等各方面与正常学生有较大差异的学生。如果将他们等同于其他正常学生，进行一刀切管理，或者置之不理、任其自流，会让这些学生的问题越来越多，成绩越来越差，逐渐成为被遗忘的对象。因此，随班就读学生作为班集体中特殊的个体，班主任在教育中就应该采用特别的方法，配合耐心的个别辅导，有的放矢的对他们进行个别化的教育教学，发展他们的认知领域，使他们在普通班级里最大限度的在原有基础上得到健康成长。 我班的周xx同学是一名轻度弱智的同学，他学习依赖性很强，不爱自己动脑思考问题，总想依靠别人。平时课上不发言，极少次数的发言，表现极为紧张，自己不知所言同时上课的自制力、记忆力差，理解和反映迟缓，基本属于自由主义者自信是成功的基石，是一种动力，能推动学生在成功的道路上勇往直前。要帮助学生在学习、生活上都获得成功，让学生拥有自信是关键。特别是学生，他们智力低下，在日常生活中他们常常被人冷落、歧视、瞧不起，同时伴随他们的是过多的失败的打击。他们享受不到正常学生应有的信心，觉得自己什么事都做不了。作为教师，在平时的教学中要有意识地帮他们树立自信心，为他们将来获得成功打下良好的基础。兴趣是最好的老师，自信是向上的车轮。培养随读生自信心的条件是让他们不断得到成功的体验，而过多的失败体验，则使他们对自己的能力产生怀疑。因此，教师要根据随读生发展的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能够完成。如好学生一遍做对了题目要表扬，针对某经过几遍甚至几十遍才做对的，也进行表扬、鼓励。看，的字写得真工整！这次看拼音写词语全对，真了不起！读书读得又正确又流利，进步真快听到老师的表扬，的脸上总会挂着幸福的微笑，把腰板挺得直直的，做出非常专注的样子。我想：他学习的信心更足了。树立某自尊心，增强自信心，培养的自我管理能力让认识到自己也是集体的一员，也是小主人。在老师的指导下，劳动时普通学生为他示范动作；课间余暇时，大家为他介绍外面的所见所闻，开阔了他的视野；在班级工作中，鼓励他共同当选班干部一起负责管理。为此担任了班级节电员的班干部角色！兴趣对唤起儿童的注意有极重要的作用，儿童只有对学习感到需要和兴趣，才能不断向大脑提供新的刺激，才能促使他们对所感兴趣的事物认识、研究、占有，从而获得知识和技能，使某种潜在的素质和能力得到发展。心理发育迟缓，智力低下，他们在学习上缺乏兴趣，注意力不集中，自制力差，课堂不专心听讲，经常做一些小动作，有的甚至对老师讲课置之不理。一节课后，教师讲课讲得非常卖力，而他们却一无所获，或收效甚微。 激发学生的兴趣，要为他们创设一个良好的学习氛围，让真正参与到课堂活动中，由要我学变为我要学。在教学中，我经常采用小组合作的学习方式。在合作学习中，也能和他的组员合作，组员们也能主动帮助鼓励，学习气氛非常融洽。对于随班就读学生在学习中存在的差异和问题，教师要进行有针对性地个别辅导。有些学生由于智力障碍，学习遇到很大的困难，学习成绩经常是一位数，久而久之，他们缺乏自信心，产生了自卑心理，丧失了对学习知识的兴趣。这时候，需要教师对他们敞开心扉，进行专门的辅导，采取必要的“补救”措施。使他们在宽松、愉悦的学习氛围中健康、快乐的成长。 为了使随班就读学生进一步加深对知识的理解，教学中，除了教师的积极指导外，还应当同伴的互助作用。因为，一方面，助学小伙伴与随班就读学生的年龄相当，心理发展基本处于同一发展阶段，比起教师、家长而言，更容易相互沟通；另一方面，通过这种合作关系，可以增强孩子们之间的合作意识，提高优等生的责任感。我组织“助学伙伴”的活动。让班干部从周一到周五，定人定岗位，负责同学的语文、英语的单词背诵。在不断的学习帮助中，能够在学习的同时说出了自己的意见，这是令大家高兴的一点，每次在语文课完整地回答完问题后全班的同学都会为她的进步而鼓掌。创造机会，让学生体验成功学生在与正常学生共同学习中获得成功的机会相对较少因此教师要不断地为学生创造机会。如在课堂上，根据教学内容提出一些简单的问题，并把回答的机会让给，让他体验成功的快乐，促进学习的提高。我班的我班开展了活动。在活动中，评价方法不同得优对于，只要我会发给他一张喜报，告诉他：你又进步了！本学期的几次，好几次取得了的成绩数学课上，我让学生在做连线题《从不同位置看到物体形状》，我在一旁观察学生时，发现做的认真了，走过去发现的答案做对了两个（共三个），我在讲解里特意拿出某同学的答案，做起范本向同学讲解！我想我的这一举动，可以让体验到了成功的快乐。加强家校联系??促进学生发展 著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培