思品优质教学“三导”模式的实践与思考.doc

思品优质教学“三导”模式的实践与思考 广州市陈嘉庚纪念中学 田径 （撰写时间：2012年6月） 【摘要】在现代教育理论和新课程理念的引导下，思品课堂要从有效教学向优质教学提升。优质教学必定具备以下特质：教学目标的先进性、教学设计（活动）的针对性、教学主体的互动性等。教学中，可以实践“三导”即“导教、导思、导学”模式，来打造优质的思品课堂。然而，要有效落实这一模式需从三方面着手，即精准定位，有效导教；灵活策划，充分导思；适时互动，巧妙导学。教师运用这一模式时，要不断在“准、活、巧”上花功夫，提高课堂教学效益。 【关键词】优质教学 导教 导思 导学 2012年5月12日，笔者参加了广东省思想品德优质课的评选活动，执教了《财产留给谁》一框。在课堂教学的反复锤炼中，我运用“三导”即“导教、导思、导学”模式，“准、活、巧”的推进教学，打造了优质课堂。下面结合本教学案例谈谈对这一模式的实践与思考。 《财产留给谁》是人教版八年级（下册）第七课第二框的知识目标了解有关遗产继承的几个概念继承权的实现方式在继承权发生争议时，：以一家的遗产继承故事为线索，通过案例分析、角色扮演等方法，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。情感、态度、价值观目标通过活动培养学生尊重权利、尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义传统美德。让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义传统美德了解在继承权发生争议时，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义传统美德。目标分类表1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造A.事实性知识B.概念性知识C.程序性知识D.元认知知识情感态度价值观目标，买到房子，但买不到家；金钱能享乐,却幸福与安宁引起学生的共鸣，情感态度价值观。1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造A.事实性知识B.概念性知识C.程序性知识D.元认知知识让走进生活，生活走进课堂 【3】安德森（作者）、 皮连生（译者）·《学习、教学和评估的分类学（布卢姆教育目标分类学修订版）》·华东师范大学出版社·第一版 ·2008年1月1日 【4】皮连生·《教与学的心理学（第五版）》·上海·华东师范大学出版社·2009 【5】张云平·《中学政治课程三维目标的分类、理解和界定》·广州教研（广州）·2012年（4） 【6】张云平·《关注现实，参与活动，创新实践》·中学政治教学参考（西安）·2003年（3） 1