强化英语教学中反思性教学的理念.pdfVIP

维普资讯 语文学刊 2008年第7期 强 匕英语教学中反思性教学的理念 。刘俊梅 (北京石油化工学院 外语系，北京 102617) [摘 要] 本文从英语教学的特点及语言习得过程的复杂性出发，阐述了反思性教学的理念，以及反思性 教学对大面积提升我国英语教师综合教学素质的作用和现实意义。 [关键词] 英语教学； 反思性教学； 综合教学素质 、 中图分类号：H319．3 文献标识码 ：A 文章编号：1672—8610(2008)O7—0159一O2 为了使英语教师的综合教学素质得 以提升，通过一定形 一 、 反思性教学的理念 式和规模的脱产学习、在岗进修、传帮带等方式，应当是一条 不可或缺的途径。然而，我国是一个英语学习的大国，全国 有关反思性教学的内涵，Schon(1983)曾讲到：“反思是 在岗英语教师数量庞大，结构参差不齐，光靠培训似乎难解 一 种特殊的思维方式 ，由对亲历环境 中所产生的模糊感、疑 燃眉之急。另外，某些英语培训存在理论与实际脱节 、缺乏 问、矛盾感和不安所诱发。促使人们寻找问题的所在 ，引起 针对性等问题，使教师在培训 中处于一种附属地位，教师 内 思考 ，而后去有 目的地探索、发现新信息。 从心理学的角 在的自觉性和 自我进步意识难 以发挥。 度看 ，人类高级思维常包括反思这样 的行为。反思的过程， 然而，恰恰是教师的 自我完善意识，才是教师成长和发 虽然有时是源于直觉 ，然而这种思维活动却总是包含着 目的 展的内源性动力。因此，在重视培训 的同时，应强化反思性 性和合理性，通过反思常会寻找与梳理出解决问题、改善处 教学的理念和实践 ，重视教师本人 自身发展的反思意识和科 境的方法 。当然，尽管反思是一种直觉性反应，但它也不 研意识的发挥 ，注重研究如何调动教师 自我发展的主动性， 是思维链中的必然环节 ，只有人们对某一问题有一定程度的 引导教师结合业 已参与的教学实践，去进行教学理论的开 关注，才会去对它投 以审视与思考，才会去反思。这种关注 发，形成对 自身教学批判性、回溯性的 自我意识，激励教师本 有的是起因于这个事件强烈的后果与影响力，也有的源于一 人积极主动地去反思 自己的教学，审视 自己的教学行为，评 种理性的责任感和对完美的追求 J。 估自己的教学效果 ，步人研究性的教学过程，在教学实践中 Wallace(1991)在 TrainingForeignLanguageTeachers：a 不断学习、反思和探索。基于以上分析 ，本文将进一步探讨 ReflectionApproach一书中，给出了一个具体的专业素质培养 反思性教学的理念与实践。 与发展的反思实践模式¨J： [作者简介]刘俊梅，女，内蒙古包头市人，北京石油化工外语系教师 ，主要从事英语教学方向研究。 一 159 — 维普资讯 教学经纬 刘俊梅 ／强化英语擞学中反思性教学的理念 根据这一模式，我们可以看 出：通过反思性教学 ，教师对 去快速而系统地扫描 自己的教学过程 ，通过基于实践的回眸， 自我经验的分析、评估及再实践，必将使 自己对教学的认识从 去达到 自己职业能力的改善与提升。这样的反思会充满 自觉 必然王国阶段进入 自由王