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《内外因的辩证关系》教学设计 课题：内外因的辩证关系 课时：一课时 课型：授新课 一、教学目标　　1．知识目标：识记并理解事物发展的内因、外因及其相互作用。　　2．能力目标：培养学生理论联系实际的能力、辩证思维的能力。　　3．情感、态度和价值观目标：引导学生初步树立透过现象看本质的观念与视角。　　二、教学重点 内外因的辩证关系。　　三、教学难点 外因如何通过内因起作用。　　四、教学手段 板书授课　　五、教学流程 教 学 流 程 [教师] 由“鸡蛋孵化成小鸡”的例子，引入矛盾是事务发展的动力。 唯物辩证法认为，矛盾是事物发张的动力。矛盾的双方既对立又统一，，推动了事物的运动、变化和发展。事务的变化、发展，既离不开事物的内部矛盾，也离不开事物的外部矛盾。哲学上把事务的内部矛盾叫做内因，把事物的外部矛盾叫做外因。（板书） 在事物的发展中，内因与外因同时存在，缺一不可。事物的发展是内外因共同起作用的结果。下面我们就来分析内外因的辩证关系： 一，内因是事物发展的根据。（板书） 事务的发展变化，主要是由事物的内部矛盾引起的。事物内部矛盾的双方既相互依赖又相互排斥，由此使矛盾双方的力量和地位发生变化，推动者事务的运动、变化和发展。事物的内部矛盾是事务发展的源泉，决定着事物的性质和发展方向。 联系实际，我们社会主义社会的发展也是又它的内部矛盾——生产力和生产关系、经济基础和上层建筑——推动的。这一内部矛盾不仅决定了我国社会主义社会的性质，更决定了社会的前进方向是坚持社会主义，同时不断解放和发展生产力。 二，外因是事物变化发展的条件（板书） 但是我们知道，任何事物都不是孤立的，而总是同周围的事务相互作用。外因是事物变化发张的重要条件，它对事务的变化发展起着加速或延缓的作用；有的时候甚至还会起着非常重大的作用。举例：气候对庄稼的影响。 三，外因通过内因起作用（板书） 外因对事务发展所起的作用，表现在对事物的内部矛盾的影响上，即通过促使内部矛盾双方力量的变化而推动事物运动变化和发展。因此，外因必须通过内因才能起作用。外因的作用再大，也必须通过内因，而绝不可能撇开内因单独的起作用。举例：化学实验当中的内因与外因作用。 备 注 举例引入新课 主体讲解 1