常见的碱说课课件课件.pptVIP

新课程理念提倡从生活走进化学，从化学走向社会，让学生在科学中学科学，体验探究学习的过程。 教学背景分析： 教学内容分析 学生情况分析： 1.学生在前面的学习过程中已经知道氢氧化钙溶液能与二氧化碳发生反应，但氢氧化钠与二氧化碳反应没有明显现象，因此学生存在认知困难。 2.经过一段时间化学学习后，学生虽然具有一定的实验探究能力，但系统考虑问题能力尚不具备。 3.针对我班学生基础较为薄弱，探究能力不足的情况在本课题的探究过程中依然要注重对学生的启发。 教学方法的选择 1.教师引导下的实验探究 2.多媒体辅助教学 【教学过程的设计】 【教学过程的设计】 【教学过程的设计】-常见的碱：NaOH的物理性质 【教学过程的设计】  提出问题，进行探究 1.提出问题：NaoH是否与CO2反应 2.做出假设: NaoH是否与CO2反应 3.设计实验：设计实验方案 4.实施实验：分析实验现象 5.反思提升：确认NaoH能与CO2反应 学生真正体验科学探究发生发展的完整过程 【教学过程的设计】 【教学过程的设计】 【教学过程的设计】 【教学过程的设计】 【教学过程的设计】 【教学过程的设计】 【教学过程的设计】-演示实验：自动变大的气球 【教学过程的设计】 【教学过程的设计】 【教学过程的设计】 【教学过程的设计】 【教学过程的设计】-与酸碱指示剂反应 【教学过程的设计】- NaOH的腐蚀性 * * * 义务教育课程标准实验教材人教版九年级化学下册 常 见 的 碱 汤池镇初级中学 张尧鹏 一、教学内容的分析 二、教学目标的确定 三、教学方法的选择 四、教学过程的设计 教学理念 教学内容分析 1. 本节的内容是九年义务教育课程标准中一级主题“身边的化学物质”中二级主题“生活中的化合物”的知识范畴。 2.本课程涉及常见的碱在生活和生产中有广泛的应用，通过学习可以更加了解碱的性质。 3.学习碱的过程中可以和前面学习过的知识紧密联系起来，扩大视野，同时也为在实验室中更好地使用碱做好知识储备。 学情分析 知识状况 心理状况 能力状况 学生情况 教学目标 知识与技能： （1）认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解使用时的安全注意事项 （2）认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，知道他们的主要用途。 （3）会用酸碱指示剂判断溶液是否具有碱性 过程与方法 1依据已学知识进行合理类推和假设的方法 2初步形成在实验中抓住有气体参加的反应特点设计方案进行探究的意识和能力 情感态度与价值观 在参与过程中，感受化学与生活的密切联系，进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。 重点：认识常见碱，了解碱的性质。 难点：实验探究氢氧化钠溶液与二氧化碳气体反应。 教学目标的确定 教师活动：介绍石灰水的溶质就是Ca(OH)2。 提出问题：通过以前的学习，你在哪些情景下用过澄清石灰水，你知道它有哪些性质？ 小组交流讨论，得出 Ca(OH)2的物理性质和化学性质。 小组交流得出结论 设计意图：通过复习回顾，铺设新知和旧知的桥梁，使学生容易掌握。 引导学生观察NaOH色、态、溶解性及溶解时的温度变化情况。得出NaOH的物理性质 【教学过程的设计】 引导学生思考： 1.气球变大的原因？ 2.能否证明CO2和NaOH反应？ 3.你对这个实验还有什么改进的意见？ 设计意图：通过本实验，激活学生思维，开阔学生思路，使学生强烈渴求寻找解决问题的办法。 反馈练习 2．某些食品的包装袋内有一个装有白色颗粒状固体的小纸袋，上面写有“干燥剂，主要成分为生石灰，请勿食用”等字样，回答下列问题： ⑴ 生石灰可作干燥剂理由（化学方程式） ⑵ “请勿食用”是因为干燥剂食用后对人体有什么危害作用？ 3、用石灰水粉刷墙壁，干后能形成坚硬的墙面。这是为什么？请写出有关化学方程式。 1.保存NaOH溶液时，下列方法中不正确的是（ ） A.不避光 B.玻璃瓶配玻璃塞 C.塑料瓶装 D.密封 用课堂上实验刚刚获得的NaOH溶液和澄清石灰水，分别与2种酸碱指示剂反应。 设计意图：?让学生自己动手实验，去发现NaOH的性质。感 受探索知识的乐趣。 激疑：鸡爪前后的变化及原因 性质：使用NaOH时，应注意什么 应用：在生产生活中有哪些作用 * * * *