初探新课程背景下农村中学生物实验教学现状及应对策略.pdfVIP

第27卷第 5期 中学生物学 V01．27No．5 2011芷 MiddleSchoolBiology 2011 文件编号 ：1003—7586(2011)05—0059—03 初探新课程背景下农村中学生物实验教学现状 及应对策略 唐志哲 (四川省成都市双流县籍田中学 四川成都 610222) 摘 要 生物学是研究生命现象和生命运动规律的科学，观察和实验是研究生物科学的基本方法。因 ’此，只有认真钻研实验教学的方法和技巧，才能推动生物学科的发展。生物实验为学生提供了亲 自动 手的机会，是培养学生动手能力和创造能力，激发学生对生物科学学习热情的直接切入点，在生物教 ， ． 学中起着至关重要的作用。 关键词 新课程 农村 中学 生物实验教学 应对策略 中图分类号 G633．91 文献标识码 B 高中生物新课程倡导探究性学习，将发展学生的 个探究性实验和实习活动，比以前教学大纲增加了 科学探究能力和增强学生的生物学实验的基本技能 4O个，增幅达 143％(表 1)。其中有关动植物形态和 列入了新课程的具体 目标。笔者结合2010年对四川 解剖的内容有所减少 ，生理、生化、生态和动物行为的 省各地市农村学校生物教师的调查，谈一点体会。 分量有所增加，并且大都与新技术、新应用紧密联系， 1 新课改教材高中生物实验要求 也使用了相当数量的生物活材料。 普《通高中生物课程标准(实验)》一共安排了68 表 1 新课标对高中生物学实验要求的变化 项 目比较 教学~ (2000年) 新课程标准(2003年) 能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材 能够正确使用显微镜等常用工具和仪器，掌握进行生物料，进行生物学实验的操作技能；能够利用多种媒体搜集生 学实验的基本操作技能；能够利用多媒体收集和处理生物 物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息；发展科学探 课程 目标 科学信息；学会科学观察和实验的方法，初步学会提 出问究能力，初步学会：提 出问题、分析问题、确认变量、作出假 题，作出假设 ，设计并进行实验 ，分析和处理实验数据，作出设和预期、设计可行的实验方案、实施方案和收集证据、利 合理的结论。 用数学方法处理解释数据、作出合理判断、阐明观点、表达 和交流等。 实验教材 必修2册、选修 1册，采用单元设计 必修3册、选修3册，采用模块化设计 实验数量 必修部分21个 必修部分36个’，选修部分 32个(含探究、模型建构、调 ，选修部分7个(含实习、研究性课题) 查 、 制作、课外实践) 实验类型 课内实验、实习、研究性课题 课内实验、探究活动、模型建构、调查、制作、课外实践 2 农村中学生物实验现状及成因 在黑板上画实验、讲实验 ，或让学生念实验、背实验。 在2010年四川省新课程及骨干教师培训期间， 这与素质教育的要求是背道而驰的。 笔者对来 自农村的30多位生物骨干教师对生物实验 造成如此现状原因有以下几个方面：行政方 教学做了一些调查。调查结果不容乐观，实验平均开 面——实验教学流于形式；教师方