让乐更“乐”——谈用新课程理念指导高中学生的器乐学习.pdfVIP

维普资讯 “材料 ”。对教材 的处 理和 握 ，是每 一位 教帅郡 向临 的j；lE战 。 伴奏，并告知今后将越来越多地把原来一直是老师干的这个 让我们一起紧紧把握住课堂教学 的“灵魂”，而且牢记 自己作 “活 ”由他们承担；开始练习可 自找搭配伙伴，可 自选 曲目和 为音乐教师的职责，做一个优秀的 “指挥家 ”吧 ! 使用各种乐器，使用各种伴奏手法。这一提议说完，马上在同 学中引起 了强烈反应 ，个别同学感到有点突然和超前，更多 的同学表现是热烈、兴奋、摩拳擦掌，跃跃欲试。课后大家立 刻分头行动，有 的寻找合作伙伴，有的寻找相关资料，有的向 我提出了不少关于这方面的技术 问题，我都一一做了详细回 诚 乐 更 答，并在往后的课堂中进行了点评。结果是令人满意的—— 尽管因为同学们涉艺时间短，技术显得稚嫩，但当看到他们 全身心地投入探究，互相问密切的交流配合，富有创意的情 感表露时，我意识到我的课程设计 目标是成功的、有效的，我 已实现了由过去的“知识本位 ”到 “以人为本位 ”的转变 。过后 一 ∞ 我深深体验到，要实现理想的教学 目标，决不是轻易随意，信 手拈来的，必须经过老师深思熟虑，精心设计，才是能引发学 — 薰 攥 籀 禽 生发 自内心对音 (器)乐的需要和追求，产生强烈快感和兴趣 的一种积极方法。 寓 攥 二、用情感态度与价值观引导学生持健康向上、积极乐 观的人生态度 音乐是情感艺术，它直接触及人的感觉，器乐学习更是 口 广西 陆 伟 通过要动手这个 “切肤之感”影响着人的精神，使人的感情世 界更加丰富充实，形成 良好的品格和情趣。高中生正处在青 年初期，精力旺盛，求知欲强，抽象逻辑思维能力急剧增加， 自我意识越来越突显，情感世界也更加丰富多彩。在当前校 园中紧张的学习氛围和升学 巨大压力下，感到文化学习的单 调、枯燥、烦恼，是一个很普遍的现象，有的同学甚至失去进 取心却又找不到解决问题 的方法 。在大多数是独生子女的学 生中，许多患有程度不同的“情感 问题”，有的性格孤独怪异， 无法与同学、老师交流，无法与家长沟通，远离集体，更无法