浅谈信息技术教学中创新能力的培养.doc

浅谈信息技术教学中创新能力的培养 创新教育是指以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识，创新精神和基本创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。如何培养出创新人才是当今教学研究的重要课题，笔者就当今信息技术教育，谈谈如何在信息技术教学中培养学生的创新能力。 一、教师教育观念的转变是创新教育的前提 教育家第斯多曾说过：不好的老师奉送真理，好的老师教给学生怎样寻找真理。目前一线教师大都是传统教育培养的人才，一般习惯于“按部就班”，对于学生创新思维的培养还需一段摸索的过程。在此过程中我坚持：学生创新，教师应先创新的原则。一个有创造性的教师不仅要上好课，而且要充分应用启发式、讨论式、参与式教学方法把比知识更重要的东西──获得知识的方法教给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生思维以获取新的知识。在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。 二、营造良好的创新环境是培养学生创新能力的关键 “创新教育”在课堂教学中实施，是以民主，宽松和谐的师生关系为基础，教师要以学生的发展为本，尊重、关心、理解与信任每一个学生。创设一种利用学生学习潜能发挥的情境，帮助每一个学生去发现自己的价值，发展自己的个性。在课堂教学中必须从学生需要出发，努力创设良好的教学气氛，挖掘出他们的创新的潜能。 同时，要加强信息技术与其他学科的整合，以提高学生综合应用知识、创造性地解决实际问题的能力。学校要采取措施构建创新的教育环境，如组织电脑绘画比赛、程序设计比赛、多媒体创作比赛以及研究性学习成果展等活动。这不仅为学生提供自主性、首创性和个性化表现的机会，还可以形成浓郁的崇尚创新、尊重创新人才的氛围。 三、课堂教学是培养学生创新能力的主阵地 在目前的教育体制下，学生的大部分学习时间都是在课堂上，因此，课堂教学仍是培养学生创新能力的主阵地。无数次实验表明，要想在课堂上培养学生创新能力，必须满足以下四个条件：（1）要能激发学生的探究兴趣；（2）要给学生充足的探索时间和空间；（3）要能培养学生发散思维和收敛思维；（4）教师一定要注意因材施教。 任务驱动教学法是信息技术教学中大力提倡的一种方法，它完全能满足以上四个条件，是培养学生创新能力最有效的方法之一。例如在绘画教学中，我设计一个这样的课题──《添画》，设计了以下教学环节： （1）确定任务 现有一幅未完成的作品，画中就只有一棵树和一幢没有门的房子，请发挥自己的想象力完成这幅作品。这个任务留给学生很大的空间，让他们在上面画自己想画的东西。 （2）提出问题 我们可以向学生提出如下问题：怎样画圆、长方形、正方形？怎样填充颜色？怎样修改顔色？ （3）独立探索 由教师启发引导，然后让学生去分析、理解，自己去探索方法，可以使用小助手或者查询课本。 （4）协作学习 将全班学生分成若干学习小组，一般每组3—4人，注意每组成员按高、中、低层次搭配，让学生互相带动、互帮互学，培养学生协作学习的能力。 （5）任务评价 在任务完成后进行自我评价和互相评价，大家可以互相交流意见和体会。 在绘图中，有画草的，有画鸟的，有画太阳的，观察仔细的给房子画上了门……，居然还有学生在房子里画了一只小老鼠。学生充分施展自己的才华，创新能力得到有效提高。 四、网络教育是培养学生创新能力的新天地 目前，中小学生对网络非常感兴趣，各学科的主题网站比比皆是，网络教育已成为现代教育重要组成部分。 1．网络教学满足创新教育以个性发展为重点的要求 没有个性，就没有创造性。古今中外无数杰出的创造性人才，无不体现出鲜明的个性特征。网络教学中，学生真正成为教学的主体，学生可以按照自己的情况，自主选择所需的知识；能够在很大程度上对学习的时间、过程和空间具有更多的支配权；能够方便地对自己所学的知识和所掌握的技能进行测试，并能得到及时的反馈。这种多样化的教学，多样化的人才培养，不仅有利于学生的个性发展，而且有利于培养学生的创造性。 网络教学满足创新教育在不同类型、不同层次中推进的要求 网络技术的飞速发展，使得网络教学可以不受时间、空间的限制，任何一个人在任何地方、在任意时间只要具备上网条件都可以通过网络自由地、有选择地学习，利用WWW技术、电子邮件、BBS、在线交谈等方式实施教学及信息反馈、交流。不同类型、层次的个体在网络这一创新的乐园、思想的自由空间，自主地构建自己的知识体系，从而做到各有所需，各有所求，真正地实现创新教育在各个层面的推进、发展。 网络教学为创新教育中想象力的发挥创造了条件 网络教学中的多媒体技术将文字、视频、音频、图形、图像、动画等各种教学信息交融在一起，又辅之于时空跳跃、时间倒置等手法，这有利于开拓思路，激发想象，使学生思维高度活跃，引发创新火花。例如，物体的内部结构、微生物、人体细胞等微观物