浅谈现代教学手段与语文教学的关系.doc

浅谈现代教学手段与语文教学的关系 赣榆县赣马二中 邮编222124 郑嵩婷 内容摘要：为了实现素质教育的总目标，为了培养创新人才，多媒体教学手段已经广泛的运用于各科教学当中。此类的现代教学手段，在语文教学中有着特殊的地位和作用，语文教学要充分利用现代教学手段来优化课堂教学，以提高课堂教学效率和质量，全面提高学生素质。 关键词：现代教学手段　语文教学　优化教学 众所周知，传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。由于其，一节课下来，学生所得并不多；由于形式单调，学生易生厌倦情绪，难免产生“少慢差费”的结果。不言而喻，这样的教学手段，不适应时代的发展，不利于开发学生的智力，不利于培养开拓型人才，不利于学生素质的全面提高。在科学技术不断发展、新型信息传递手段越来越多的今天，语文教学实现教学手段现代化，不仅是完全可能的，而且是必要的。新形势下，如何运用先进的教学手段和方法，优化语文课堂教学，已成为我们语文教学研究的重要课题。 能够形象表现许多教师“只可意会不可言传”的教学内容，其收效之大是教师的许多口头表达所不能企及的。下面就我在教学实践中的一些做法和体会，。 首先，利用现代教学手段，可节省大量的板书时间，让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。如在教其次，第三，具体形象，现代教学手段，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析问题解决问题的能力。学习《》一文，由于学生对知之甚少，理解的的造型特征结构特。利用课件，形象地向学生展示的学生。由于强化了对实物的感受，又经过分析、比较，学生们终于理解了的优美坚固精巧。 第四，调动内在情感在语文学习中，学生不仅要学会将语言文字转化为内心的共鸣与感动，也要能够将发之于心的各种情感准确生动地表达出来。当教师的语言不能很好地引起学生的共鸣时，可以供助多媒体的视听形象，为学生创造一个立体的、多方位的教学环境，帮助学生迅速进入情境，在强烈的视听刺激下充分调动内在情感，展开无限遐想，以推动语言思维和语言文字的组合。》，。。要求学生思考五分钟，然后以即兴讲演的方式谈一下自己对环保的认识。讲演很精彩，思路开阔侃侃而谈我认为这种教学效果是和多媒体视听形象的使用分不开的。教师合理使用多媒体视听形象，调动了学生的内在情感，使他们心有所动而急于表达，为语言文字的外化提供了良好情感动力，使顺利地完成了教学设计，收到了事半功倍的效果。多媒体提供的具有冲击力的视听形象，强化了学生的内心共鸣和审美之感，使学生思潮涌动，而有了强烈的表达冲动。在这种冲动下，学生的语言思维活跃了，语言文字的外化过程也就自然、流畅了许多。在语言文字的外化阶段，多媒体的使用使学生在课堂上的主动性得到了发挥，符合素质教育的要求。第五、培养观察、分析、联想能力，拓展思维空间，优化作文教学利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学生简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量。这为丰富学生的表象，开拓学生的思维空间提供了物质基础。这样在作文教学时，可突破时空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富了他们的生活，又为他们提供了作文的素材，开辟了多向立体的思维通道，促进学生观察分析能力的形成、联想想像力的增强、审美能力的提高。 如作文课上，投影漫画《》，要求学生仔细观察分析漫画内容，然后根据此漫画，分别用描写、说明和议论的表达方式各写一段话。学生写完后，教师投影预先写好的三段例文，引导学生分析比较三段文字的不同之处，然后让学生对照自己的习作，找出存在问题并作修改，再投影学生修改前后的习作，大家评评、议议。最后再让学生结合漫画内容，联系自己实际，谈感受，谈体会。通过这样的训练，使学生很快掌握了描写、说明、议论等表达方式的区别，同时提高了学生的观察分析能力、写作能力和口头表达能力，拓展了学生的思维空间。事实证明，利用现代教学手段，可以表现传统教学技术所不能表现的内容，取得传统教学手段无法达到的教学效果，对提高课堂效率，优化语文课堂教学起着不可估量的作用。但是，在运用现代教学手段时，我们也应注意以下两个问题。 1、.要有明确的目的性和针对性讲究实效。利用现代教学手段进行语文课堂教学，其根本目的是提高教学效率。因此，切忌形式主义和盲目使用事先要认真考虑：在哪个环节用什么手段，解决什么问题，达到什么目的，克服盲目性。不能为运用而运用，或是单纯为引起兴趣而运用，那样只会节