浅议职业高中音乐课中的情感教学.doc

浅议职业高中音乐课中的情感教学 宜宾县高场职业中学校 罗晓容 摘要：情感是音乐教学中的灵魂，情感在教学活动中起着至关重要的作用。音乐教师应以自己丰富的情感体验去感染学生，其次要用言语来表达教学内容中的情感，再次要用表情来传递教学内容中的情感，最后用情境烘托教学内容中的情感气氛。我们要利用音乐作品美好的形象，通过有效的手段与方法，激发学生的真情，让学生对音乐动情，对音乐课动情，对美好的人生动情。 关键词：音乐?? 音乐教育? 情感教学 以美育为基本属性的音乐学科，在其教育教学形式和过程中，与其它学科有着显著的区别，那就是淡化教育活动中那种赤裸裸的知识传递，取而代之是师生的双方主动投入，互相吸收的进行情感交流活动，并视这种活动本身为教育目的之一。音乐教学的主要任务是引导学生在美丽的世界里感受真、善、美，感受喜、怒、哀、乐、敬、爱六种心情。那么在音乐教学中，就应把作品中奔腾的感情，激流领悟音符里跳动着的感情脉搏。这样，呈现在学生面前的就不再是抽象枯燥的音乐符号，而是栩栩如生，呼之欲出的有血的人物形象了。因此，情感教育是音乐教学的灵魂。职音乐教育教学主要培养的是幼儿教师，是实施素质教育的重要组成部分，对开拓型人才的培养、学生个性的发展和完善人格的形成，具有独特的、举足轻重的作用，其中情感教学尤为重要，那么我们该如何来加强这种教学模式呢，我认为可以尝试着运用一下几种方法： 以情感激情 首先要深入教学内容中的情感。这一环节在某种程度上相当于演员看剧本的过程。演员拿到剧本，开始准备角色的时候，需要根据剧本中的描述，去分析角色的行为表现，把握角色的思想脉络，体会角色的情绪感受。只有自己体验深刻，才能表演入微。其次要用言语来表达教学内容中的情感。这一环节某种程度上相当于演员掌握角色言语的过程。不过在这过程中，演员的角色言语是由剧本提供的，而教师的讲课言语，则必须由教师根据教材内容自己组织。一般的教学要求比较强调教学言语的通俗易懂、简明扼要、逻辑性强、条理性好，以便在讲授学科内容时做到准确、明晰。而在情商教学中，还要强调教学言语不仅能传知，也能传情，获得科学性和艺术性的完美统一。再次要用表情来传递教学内容中的情感。即老师必须具备激情，这一环节在某种程度上相当于演员在舞台上运用表情的过程。在舞台表演中，表情的重要性是不言而喻的。演员对角色情感、角色言语、角色行为的把握，最终都必须凭借其对表情的娴熟、精湛、高超的运用，而获得在观众面前淋漓尽致，丝丝入扣的展示，产生强烈的艺术效果。最后要用情境来烘托教学内容中的情感气氛。演员表演需要用各种面景、灯光、音响、道具来创设一定的场景，使观众有身临其境之感。教师为配合教学内容，也可运用一定的教学手段，创设某种教学情境，以使学生更好地体验教学内容中的情感。这其实也就是情境教学有目的地自觉创设具有一定情绪色彩的形象、生动的情境，使学生获得直接的情境气氛的感染，从而帮助理解教学内容的教学方法。 总之，情在音乐课课堂教学中有着非常重大的作用，延伸到其它学科，结果应该也是一样的。所以，在推行素质教育的今天，注重学生情因素的培养是必由之路，作为教育工作者，如果在这一方面有了耕耘，那么，秋天的收获将会更加硕果累累。