浅谈让环保教育融入幼儿日常生活中.doc

浅谈让环保教育融入幼儿日常生活中 贺兰县幼儿园 陶丽琼 现代社会，由于人类对环保意识的薄弱，导致不断地砍伐树木，使我国的森林覆盖远远低于世界的平均水平，荒漠化面积速度递增，形成了数千里风沙危害。工业化污染、泛滥的白色污染影响我们地球的生态平衡。从而使全球气温普遍变暖，造成全球性的气候异常。再这样继续下去我们还有家还能够生存吗? 　　由此可见，培养人类的环保意识是必然的。从幼儿开始培养，“小手拉大手”形成由一个孩子带动一个家庭，由一个家庭带动一个社区，由一个社区带动一个社会，共同把地球的生态环境保护好。让我们能够更好的生存在地球里。如何去幼儿的环保意识呢?就应从他们的环保行为开始培养。如何去培养就以下几点来谈谈： 　　一、让幼儿喜欢身边的环境 　　幼儿的环境是一种自在的环境，它对幼儿身心发展的影响，既有有利影响又有不利影响。而幼儿的教育环境是一种按一定目的重组的环境，只要组织得合理，其影响作用总是以促进幼儿的身心发展为最后归宿的。 　　1、创设新奇的环境，引起兴趣 　　外部的世界对幼儿来说，太陌生，也有太多的“未知”因而“好奇”、“好问”、“想知道”成了幼儿的天性。 　　幼儿特别喜欢新鲜、奇特、经常变化的环境。这种环境不仅满足幼儿的好奇心，而且能更好地激发他们参与环境的热情，并在环境中不断地吸收新知，促进心理的发展。在设计环境主题，首先考虑幼儿感兴趣的，新鲜的，能够经常变化的。如班上设计的楼房，以颜色鲜艳、让幼儿共同装饰、可以更换相片为主，能经常吸引幼儿来这里看一看、摸一摸、讲一讲。幼儿能通过这些去感受自己家，体现对自己家的喜爱。幼儿通过喜欢自己的家，去感受身边的环境是很美好的。 　　2、创设可操作的环境，让幼儿融入环境 　　好动是幼儿的天性。幼儿就有许多“手舞足蹈”的身体活动。他们正是通过这样的活动来接触、了解和认识环境，并从中发展自己的经验并发现自我的。喜欢活动的幼儿，并不满足于“欣赏”环境，而是满足于“操作”环境，甚至“破坏”环境，使自己成为环境中最活跃的因素。幼儿最喜欢就是操作活动，环境的设计应同时要考虑可以让幼儿操作的。如认识不同种类的水果。在活动前前设计几棵不同种类的水果树，水果树上的水果可以扣钮扣、可以按按钮、可以粘贴等，在活动中就能融入在娃娃家旁，有几棵水果树，能经常自己去摘水果吃，一边摘水果、一边认识水果、一边能发展幼儿的小手肌肉。在摘水果的过程也是让幼儿去感受环境的过程。 　　3、开展虚拟的环境 　　幼儿的想象等新的心理活动开始出现，并随着言语的发展和表象、经验的丰富，逐渐发展起来，于是“好模仿”成为他们心理发展的一大特征，游戏亦逐渐成为他们的主导活动。随着幼儿掌握及运用实物活动的技能和独立性的提高。在活动区里应设计能让幼儿去模仿的地方，这样才能让幼儿感到我们是环境主人。如在活动区里，设计的娃娃家，这里是幼儿自己模仿大人的好地方，能模仿大人关心自己那样，去关心布娃娃，去体验活动中的乐趣。 　　幼儿能融入环境里，喜欢身边的环境，关心身边的环境，成为环境的主人。喜欢环境才会乐意去保护环境，才能更好的开展培养幼儿的环保行为。 　　二、从培养良好的生活卫生习惯做起 　　培养幼儿的环保行为，就要从生活上的每一件事情开始。幼儿刚来幼儿园，生活和卫生习惯还没有形成。吃饭会丢饭粒、洗手时会浪费水、浪费纸张、讲话大声，做事情会发出响声等等。在日常生活中，要经常去指导幼儿的生活和卫生。同时通过儿歌、故事、歌曲、游戏去体现水不是取之不尽，用之不竭的，而是不能再生的和不要缺少的资源。同时也要知道不能小看噪声污染。噪声会影响别人的生活和学习。认识垃圾会污染空气，应尽量减少垃圾量，为环境减轻负担。有垃圾就要丢到垃圾筒里从生活细节入手渗透环保教育 　　冰冻三尺非一日之寒，幼儿环保行为的形成也不是一日之功。在对幼儿进行环保教育时，要注意从日常生活中的各个环节入手，对幼儿的环保行为加以强化。平时，教育孩子养成节约用电、节约用水、节约纸张、节约粮食的好习惯。 　　根据幼儿一日生活的内容，提出“五学会，五不”的要求，即学会正确用餐，不掉饭粒;学会垃圾的回收和分类，不随地乱扔垃圾;学会主动入厕，不随便大小便;学会走路轻，做事轻，说话轻，不大声喧哗;学会开小水，节约用水，随手关水龙头，不浪费水的好习惯。 　　在一日活动中，我带领幼儿去园外捡纸屑，要求幼儿看到地面上果皮纸屑捡起来扔到果壳箱里，并在班中开设“日行一善”评比栏，奖励他们不断增强环保意识。 　　变废为宝是对幼儿进行保护环境教育的有效途径，那么怎样去把这一教育活动深入到班级呢？收集废品，是这个活动的首要任务，明白废旧资源回收再利用，同时也能很好的向幼儿渗透了环保意识，每一种废旧材料的利用对幼儿来说，都具有人们意想不到的教育价值，在废旧材料的制作过程中不仅锻炼了幼儿动手能力、幼儿手眼协调的