浅谈调皮学生的教育.doc

浅 谈 调 皮 学 生 的 教 育 白安小学 陈丹 现在大力提倡素质教育，而调皮的学生却成了教育的一大难题。每个班或多或少都有调皮的学生，这让某些家长和教师非常头疼，甚至有的教师对调皮的学生彻底放弃了，认为无可救药。其实不然，调皮的学生，大脑比较灵活，反应敏捷，是可以开发的。那么，采取什么样的方式教育调皮学生，才能够取得比较好的教育效果呢？我在这里谈几点粗浅的看法。 一、区别对待调皮学生 对待调皮的学生，我们常采用的教育方式——孤立他们。实践证明，被成人或集体厌弃的孩子常常自暴自弃，形成自卑或逆反心理，这样只会造成恶性循环，离我们预期的教育目标越来越远。要知道，爱是孩子心理健康发展的重要条件，教师要时时关注调皮学生的言行，了解他的内心需求，宽容他的幼稚无知，尊重他的个性特点，甚至允许他暂时犯一些错误。因此，当调皮学生的行为出现问题时，老师首先要冷静，然后做深入细致的观察了解，寻找行为背后的原因，并区别对待。 二、培养调皮学生的自尊 一般来说，调皮学生不受老师欢迎，心理上处于“没娘的孩儿”的状态，从内心深处特别渴望教师的关心与爱护。作为教师，要抓住他们这一心理需求，百般呵护他们。有时候，调皮学生有个怪心理：他自己学习不好，也知道调皮不好，只是想通过调皮的方式让同学不要小看自己。在这种情况下，教师要顺势引导，让他明白要想让别人尊重自己，只有自己先尊重自己，自己做的事对班集体有利，让同学佩服，才能赢得别人的尊重。在调皮学生有了自尊之后，行为也会慢慢好起来。 三、多给调皮学生一份关爱 我们知道，教育需要师爱，没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此在教育过程中，无私地奉献师爱，是教育成功的关键。前苏联伟大的理论家、教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”这些话，从师生关系上精辟地论述了师爱在教育工作中的极端重要性。因此应该关爱学生，尤其是调皮学生，更要多给他们一份关爱。对于调皮学生，教师更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示我们的爱。即使只是一个会心的微笑，一句关心的话语，几下亲切的抚摸，都会使他们感受到“老师和父母一样还是爱我的，我应该听老师的话。” 四、关注调皮学生，发现优点 调皮的学生容易使人产生讨厌，也特别容易暴露出他的缺点，因此往往给人一种“坏孩子”的形象，也容易使成年人戴上有色眼镜，因而不会去注意和发现他的优点和前进步伐。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童不求上进，不知自勉，任何教育者都不能在他身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。”所以，作为教师，我们应多关注调皮学生，多和他接触，及时发现优点，好好引导，鼓励他进步。 五、保护调皮学生的自尊心 不管学生有多调皮，但他的自尊心一般却很强，教师要利用好这一点，要坚持用辩证的观点看待他。有些不是很严重的错误尽量不去计较，说多了，只能增加逆反心理。要知道，调皮的学生大都聪明、敏感、精力充沛、语言表达能力强，因此只有充分保护好他们的自尊心，耐心地引导。这样才能引起他们思想上与你产生共鸣，否则，学生如果觉得自尊心总是受到伤害，他们往往就会破罐破摔，想改变他们就会很难。 六、要用心去教，不要无谓地责罚 调皮学生的逆反心理特别强，当他做错事时，如果只是一味地训斥和责骂，效果只能适得其反，这就如做母亲的对着大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只会让孩子越哭越大声一样。本来学生做错了事，便知道会被老师责骂。这个时候，如果和他的“预期”结果相反，不去责骂训斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，学生的心里反而会紧张起来，自己会把犯错误的地方重新再思考一遍。这样，给学生一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，因为他已经检讨过自己的过失，所以就能坦然的接受老师的意见。 七、多用暗示方法，引导调皮学生自觉改正 有的学生表面上对自己的问题行为表现得满不在乎，但他的内心是隐藏着要求改进的愿望的。因此，当学生的调皮行为刚冒头或出现反复时，老师要用摇头、眼神暗示其停止。如在上课时，调皮学生做小动作，老师可以用眼神或走到他跟前将他的手放回腿上，以此让学生自己意识到不对，并能自觉改正。 八、多与调皮学生沟通 对待调皮的学生，我们要细心观察，发现问题，及时找学生谈心，使学生感受到老师时时刻刻都在关注他。在与学生沟通时，要以平和的心态，把他当做朋友一样，可以和他拉拉家常，谈谈他的喜好，常问问他