浅谈传统教学与信息技术环境下.doc

浅谈传统教学与信息技术环境下 教学优势的互补在小学教学中的应用 汉中市洋县四郎乡中心小学 周学儒 邮编723300 关键字：传统教学 信息技术教学 优势互补 内容摘要：传统教学与信息技术环境下教学优势互补应做到“两个前提”“六个结合”“四个不过时”。两个前提是：（1）教师要有扎实的教学基本功。（2）教师要有比较熟练的计算机操作技能。六结合即：讲授与信息技术相结合；学生观察与多媒体课件相结合；教具学具的使用与多媒体课件相结合；板书与多媒体课件相结合；强化“双基”训练与多媒体课件相结合；设计教学游戏活动与多媒体课件相结合。“四不过时”为：教师的组织调控作用不过时；必要的教具、学具不过时；教学游戏竞赛活动不过时；快乐教学不过时。 正文： 传统教学手段源远流畅，通过几千年的运用，积累了许 多行之有效的方式方法，很值得继承和发扬，诸如根据教学需要对内容进行讲授、把重点内容板书在黑板上，创设情境让学生观察分析，联想、想象，利用教具、学具进行教师演示、学生动手操作的直观教学，设置教学游戏激发学生的学习兴趣，在基础知识、基本技能训练方面通过出示大量的练习，让学生达到熟练，还通过多种形式的测试来检验学生的“双基”能力，教师在情感方面常常通过启发诱导、鼓励表扬的方式激发学生的学习信心，笔者认为这些方法只要运用得当，在教学过程中会收到很好效果的，是值得继承和发扬的，它并不过时。然而，随着科学技术的发展，信息技术的广泛应用，便显得传统教学手段有许多方面不足。信息技术手段快捷、方便。在创设情境时，只要一点鼠标，就能展示教学所需的图片，让学生观察，不需挂图，也不需划图。如在学习乘法结合律和乘法交换律时，教师可以把长方体从不同角度呈现的形体用课件展示在频幕上让学生观察理解，从而总结出规律。又如，在学习梯形面积时可以把“堤坝”画面通过课件展现给学生，使学生从生活中体验出数学，很快进入情境，然后再把图形展示出来，让学生观察其上底、下底、高，运用长方形面积计算得出梯形面积计算方法。教师还可通过梯形变形让学生进一步观察证实其算法的正确性，最后加以应用。因此，只有把传统教学手段与信息技术手段有机的结合在一起，加以灵活运用，才是课堂教学的最佳形式。那么，怎样才能有机的结合起来呢？是值得我们认真探讨的。下面就我校近年来这方面通过课题研究得出的一点粗浅认识和同仁们一起交流。 一、实施的两个前提（1）教师要有扎实的教学基本功。要努力学习教育学、心理学，深刻钻研教材，研读课标，继承和总结传统教学最基本的理念和方法，如果连基本的教学理念教学法都是一知半解，这如同人走路一样，路都走不稳，就不可能具有跑步、跋涉的能力，更不可能跳高、跳远，就很难发挥其本身优势。（2）教师要有比较熟练的计算机操作技能。如果没有掌握信息技术，不会上网搜集教学资料，不会下载资源，不会制作幻灯片，即使找到了一点现成东西也不会剪切，那就等于一个人要赶路，公路有，自行车、摩托车也有，但是他不会骑，只有用步行来完成，是因为他没有掌握先进工具的技术，发挥先进工具的优势就无从谈起。因此，要发挥传统教学与信息技术教学的优势必须要在具备上述两个前提条件下实施，二者缺一不可。 二是要做到六结合。（1）、做到讲授与多媒体课件相结合。教学目标的展示，故事、古诗的时代背景、作者简介，即使你用多媒体课件展示了出来，还需要教师通过丰富优美的语言简练的解说引导才能使学生达到接受，因此，在教学中讲授是不可缺少的。（2）做到学生的学习观察与多媒体课件相结合。过去在传统教学中，让学生观察，是教师通过语言引导，在教学中大多数是让学生回忆平时所观察到的材料，但这还远远不够，它受时间空间的局限太大，有了多媒体教学手段，我们除了引导学生回忆，还可以把一些材料制成课件展示在大屏幕上，让学生边回忆边观察。在理解课文时，也可以把从网上下载的片段剪切下来是其为教学服务，这样使我们的教学更加切近生活，可以进一步放飞学生的思维和想象。在美术教学中可以利用色彩纷呈的教学软件多给学生感悟艺术作品的机会。在音乐教学中女教师唱男声有难度，男教师唱女声有难度，而解决这个矛盾的途径是恰当的使用多媒体。在教学不同民族、不同风格的歌曲时学生最好能直观地感受不同的音乐场景，而这些是教师一味的教唱、简单的描述所做不到的，如果能恰当的运用信息技术手段，学生便能生动、直观的感受歌曲所描绘的美丽自然风光，多彩的活动场所。在音乐教学中常常涉及到民族乐器演奏、古今中外演奏欣赏内容，传统教学设备和手段是难以实现的，只有通过放映教学录像，才能使学生得以欣赏。（3）做到教具、学具的使用与多媒体课件运用相结合。自制教具，充分利用教具是我们的优良传统，教具直观，便于观察，便