浅谈趣味体育教学之学中做做中学.doc

浅谈趣味体育教学之学中做做中学 江苏省江都市大桥中心小学 张广世 摘要：新课程标准的实施，给教师的教学留下了较大的创新空间和自主探索的余地，在新的教学理念下，教师在体育教学中可依据课程目标，自主选择内容，自主选择器材，趣味性组织教学。笔者在日常教学活动中，遵循教学规律，结合学生、学校的实际情况，拓展性地使用体育活动器材，灵活地设计体育活动方法，科学地组织教学内容，使器材有趣方法有趣过程有趣，做到学中做做中学，让每节课上出特色，上出实效，让学生乐练、练乐。 关键词：拓展器材 巧妙地设计 趣味体育 提高质量。 阳光体育、健康体育和趣味体育精神的提出，使体育更具时代气息，使体育更符合现代人对健康的需求，使人们参与体育的热情更高涨，从而能促进全民健身风尚的形成。而新课程标准的实施，则给教师的教学留下了较大的创新空间和自主探索的余地，在新的教学理念下，教师在体育教学中可依据课程目标，自主选择内容，自主选择器材，自主组织教学。笔者在日常教学活动中，遵循教学规律，结合学生、学校的实际情况，拓展性地使用体育活动器材，灵活地设计体育活动方法，科学地组织教学内容，发展性地开展教学，让每节课上出特色，上出实效，让学生乐练、练乐。这些做法取得了一定的教学效果，并使我对新课程理念下的体育教学有了一些新认知和体会。 一、巧用纸球 体育教学中拓展性的设置与使用器材是实现教学目标，丰富与完善教学活动的一种有效途径。许多体育界的先贤、能人在这一方面已有所创设，根据多年的教学所得，我发现在体育教学中，巧妙地使用“纸球”能让课的内容更丰富，学生对活动更感兴趣。所谓“纸球”，即让学生在课余用废纸或旧报纸紧紧团成球状（大小自定），再用胶带纸粘牢。这一做法，既可让学生动脑、动手，又可帮助学生从小树立废品再利用的意识，也可使学生懂得体育活动的多样性与趣味性，从而激发学生的体育兴趣，让学生积极参加体育活动，让学生在体育活动中找到乐趣，为学生树立终身体育的信念打下良好的基础。接下来简介“纸球”的拓展性运用： （一）、“纸球”的游戏活动 1.猫抓老鼠 游戏方法：甲、乙两人配备一个纸球，分别站在起点线后，甲不拿球扮作“猫”，将实心球当作“老鼠”由乙拿着。裁判员发令后，操纵老鼠的乙迅速用低手位挥臂，拨手腕，用力将纸球向前方一定宽度的跑道滚出；扮作猫的学生，立即快速启动向前跑出追赶滚动的球，形成“猫抓老鼠”之势，并能在高速的跑动中调整身体重心，追上球后用一只脚将球停住，做上标记。然后，两人互换角色，进行比赛，谁捉到老鼠时跑的距离短，谁就获胜。 游戏规则：球滚出跑道的边线算失败；追球者只能先用脚停球，再将球举起，算捉到老鼠。 2.双狮争球 游戏方法：将学生分成四队，每队两人为一小组，面向而立，双方两手相互交叉握住对方的前臂成“井”字形，上面放一个纸球，站在起跑线后。裁判员发令后，两人同时抬着球向前跑出，只要合作密切球不掉地而到达终点线的组就可得一分；不掉球又速度最快的组得2分。比赛结束后，累计全队得分，得分多的队获胜。 游戏规则：跑进途中纸球落地，要拾起来重新放好，从球下落的地点继续跑进，不得用手拿着纸球跑进，否则倒扣本队2分。 3.双脚夹抛纸球 游戏方法：选择一块平坦的草地。将学生分成人数相等四队，第一排人双脚内侧夹住一个纸球站在跳线后。裁判员发令后，夹球同学原地起跳，快速收腹用双腿将球向前抛出，远者为胜。 游戏规则：用双脚抛球，不得动手。 4.手托纸球跑 游戏方法：将学生分成人数相等四队，再平均分成甲、乙两组，相距离15~20米面向本队站立，各队甲组排头第一人脚下放二只纸球。裁判员发令后，甲组排头立即拿起球，一手托一个纸球，手心向上双手侧平举持二球快走到达乙组，在交换区内将球交给乙组排头，自己站在排尾；乙组排头用同样的方法持球到甲组，依次穿梭往返，直到乙组最后一人到达甲组交换区后，举球为结束。以速度快，先举球的组为胜。 游戏规则：必须在交换区内交换球；双手持球前进时，不得奔跑；犯规三人即取消本队成绩。 （二）、纸球的创设性活动 1.篮球活动中辅助性练习 练习目标：用纸球代替篮球来进行投篮传接球的辅助练习，更好地让学生体会投篮时的协调用力感觉，着重领会下肢蹬伸在投篮的作用。 练习方法：两位同学配备一个纸球，相距6~10米相向站立，中间拉一根高约3米左右的横线，用投篮的方法传投纸球。横线两侧也可以各安排一个小组，保证适宜的间距，按统一信号进行投球和捡球，以保证教学安全。 2.情境教学 成功创设教学情境，利用纸球的迁移开展多种体育教学活动，能够渲染课堂气氛，激发学生的锻炼热情。 (1).打倒恐怖分子：用一只脚的脚弓部位推踢纸球，撞击5~10米以外的矿泉水瓶（或其它）。击倒瓶者为成功打倒了“恐怖分子”，取得胜利。根据学生水平的提高，可逐渐拉开学生与瓶之间的距