浅谈高年级小学生在英语学习中良好状态的保持.doc

浅谈高年级小学生在英语学习中?随着课程改革的进一步深化，教师迫切需要在教学实践中进行教学研究和探索，寻找与新课程理念相一致的教学模式和教学途径。英语就是把快乐学英语的理念融入英语教学中，营造氛围和意境，能够激发学生饱满的学习情绪，促进他们旺盛的精力，积极的态度，主动在快乐的课堂活动中自主学习，享英语学习所带来的每一份快乐。法国教育家弟斯多惠说教育是一种不在于传播本领，而在于激励，唤醒和鼓励的教学艺术。一、运用灵活多变的教学方法导入新课。? 课堂导入是英语教学中的一个重要环节面对新的内容如何能提纲挈领富有启发性地迅速导入(Presentation)是传道授业解惑的关键其它环节如练习(Practice)听力(Listening)检测(Checking)及复习(Revision)都是围绕这个中心服务的精心设计的导入会吸引学生的注意力,活跃其思维发挥其主观能动性增强其参与意识,使之对将要学习的内容产生浓厚的兴趣从而提高学习效率,优化课堂教学良好的开端，往往给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：1、歌曲式导入，2、提问式导入，3、图片、幻灯等电教手段导入，4、悬念式导入，5、复习式导入等等。在讲解现在进行时(the?Present?Continuous?Tense)的时候就采用此种方式表演式导入的优势在于直观生动富有表现力在课堂中让学生上台做小演员参与其中学生会感到兴味盎然,注意力非常集中此时教师应不失时机地加入旁白做到有声有画可收到很好的效果请四位同学上台分别做一种动作A：游戏状B跳跃状C唱歌状D跳舞状教师旁白 学生很容易就模仿出D?is?dancing.教师再板书这几个句子让学生观察动词的变化总结其中规律然后又一次表演及操练这样从感知到认识再由认识指导感知使教学生动活泼有效围绕教学重点、难点设计教学高潮。? 教学不能平淡如水，每一节课都要有一、二个高潮，学生最活跃、最有兴趣的时候、也就是知识最容易掌握的时候，因此，围绕教学的重点、难点，设计教学高潮，使学生在课堂上始终保持兴趣盎然、生气勃勃的精神状态，这就是重要的教学艺术。我认为“导”、“联”是突破教学重难点最有效的方法善于引导。善导就是教师在教学过程中根据问题症结和难点实质，用富有启发性的教学方式和教学语言多角度地启发学生，使之产生多方联想而有所感悟。疑难、重点问题的多样性，决定了引导手段的多样性。一方面，教学重点和难点的引导既可以导之以趣、导之以思、导之以情，也可以导之以理、导之以法。另一方面，由于教学内容的多重性，教学难点的多样性，思维方式的多向性，决定了教师引导方法需要多变。所以，教师须多备几手导的技能，以便突破教学重点和难点。善联就是教师在教学过程中帮助学生尽快找到新旧知识的连接点，让学生在原有的知识背景和经验中找到位置，同化到自己的知识结构中去。对学生来说，书本知识都是间接经验，它只有和直接经验相结合，获得直接经验的支持和帮助，才能学得牢固扎实。所以，教学不宜空讲知识，尤其是不宜照本宣科，枯燥分析，从理论到理论，从书本到书本，那样只能弱化教学效果。善联，一要联系丰富多彩的生活实际，将时代的气息引入课堂。二要联系学生以前学习并掌握的旧知识。这些旧知识既是新知识的生长点，也是新知识的固着点。因而在教学中要着眼于教学内容的纵横联结，注意教学内容的整体与局部、前与后、因与果的衔接与递进，在联系中将新知识融为一体。三要联系教师自身的学习感悟。教学既是教与学的传导过程，也是师生双向交流沟通的过程。在教学中，教师若能联系自己的学习经验与感悟，适时地向学生介绍一些自己化解难点的做法和体会，必能拉近师生之间的情感距离，使学生看得真切，悟得透彻，听得有味，学得有趣，从而有效地提高教学和学习效果。设计教学高潮，不仅有利于创造教学情景，而且有利于发展学生的思维能力。例如：主要讲述了五个国家的情况，可以让学生在黑板上画出本课所学的国家的国旗、地图，让学生用汉语讲述国旗各部分的含义，国家的首都和主要的名胜古迹，然后教师用英语问前面提到的一些简单问题。由于小学生有争强好胜的性格，各个摩拳擦掌，跃跃欲试，而在这一高潮中，老师轻松地完成了教学任务，达到了预定的教学效果。、关注学习过程，遵循无意与有意相结合原则 　　心理学告诉我们，学生的无意注意占优势，他们感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之，则忘却很快，他们的有意注意的时间很短，常常对学习过程，学习的外部活动和学习的形式感兴趣。因此，我在教学中充分利用现代化多媒体手段，设计一些诱人的片断，使学生在