浅谈《金属材料与热处理》的教学.doc

浅谈《金属材料与热处理》的教学 上海船厂技工学校 姜晓钰 摘要：金属材料与热处理课程是上海船厂技工学校机械类以及船舶制造与修理专业的一门专业基础课。本课程是一门与生产实际联系比较密切的实验性强的学科，在理论教学过程中，如果安排一些实验课程，对提高教学效果会有很大的促进作用。 关键词：金属材料与热处理 课程特点 教学策略 中职学生毕业后走向社会，将成为企业的技术工人，从使用的设备、工具到加工的零件，每天都要和各种各样的金属材料打交道，为能够正确认识和使用金属材料，合理确定不同金属材料的加工方法，充分发挥材料的潜力，必须熟悉金属材料的牌号，了解它们的性能和变化规律。而金属材料与热处理正是这样一门研究金属材料的成分、组织、热处理与金属材料性能之间的关系和变化规律的学科如何引导他们完成并不轻松的学习任务，找出适合他们的教育方法，这是摆在教师面前的一个严峻的话题。通过自己在教学实践中总结，我，在日常教学中多举这样的例子，学生不仅容易理解，而且掌握牢固，另外也活跃了课堂气氛，调动了学习积极性，显著提高了教学效果。?—黑板的教学方法很难达到的。 例如在学习钢的热处理时，由于退火、正火、淬火、回火等热处理工艺受设备条件限制，没有现场操作演示，所以可以结合录像或计算机多媒体教育手段，则可以把热处理工艺过程直观形象地展现给学生。这将给课堂增加很多的趣味性与生动性，可以很大程度地调动学生学习的兴趣与热情，使学生充分利用视觉和听觉去获取知识，提高学习效果。 5．重视课堂教学，充分体现学生主体地位 例如在讲到金属材料的力学性能的时候，可以在上课前先放映一段著名的泰坦尼克号邮轮沉没的电影片段，并进行解说：泰坦尼克号邮轮堪称当时世界上最大、最豪华的、设计最先进的邮轮，但就是这艘被称为“永不沉没”的海上都城，在它的处女航，在与冰山的一次冲撞之后，在短短3个小时后就沉没了。这是人类航海史上的一次悲剧，它的沉没也是近一百年来的未解之谜。后来科学家对邮轮的残骸进行分析，认为事故的发生与材料的力学性能有密切的关系。那么在教学中，老师可以先不讲出沉没原因，而是采用学生互相讨论的方式，让学生主动思考，参与到教学中来，使学生对金属材料的力学性能分析这一原本枯燥的课题始终保持着浓厚的兴趣。最后，再为学生揭开悬念的谜底：原来，泰坦尼克号邮轮的钢板，在极低的温度下变脆，经不起冲击和震动；另外，钢板中含硫量高，韧性很差当然除此之外，还有一些人的因素，这些原因最终导致了这场灾难的发生。这样的教学方式，可以让教学效果达到事半功倍的状态。 6．练习反馈，巩固新知使学生学以致用，才能有效地提高学生学习效率。教育，2003，（34）