浅谈语文课堂如何吸引学生.doc

浅谈语文课堂如何吸引学生 【内容摘要】课堂是教师的主阵地，是教师传授知识的地方。学生对课堂的兴趣关系到课堂效率的高低，这是很多老师在教学中都很关注的问题。这就需要老师在设计课堂教学的时候关注这个问题，想办法来吸引学生，把学生带进求学的氛围中，可以有助于提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情和积极性，进一步提高课堂的效率，让学生在轻松的氛围中快乐的学习知识。 【关键词】语文教学 学生 吸引 方法 传统的语文课堂以老师为中心，注重课堂的教学以及课后的练习巩固，这种教学学生始终围绕着老师在转，跟着老师的步伐在走，没有自己的思考和发现，学生的学习兴趣发挥不出来，创新思维也就受到束缚。新课标的要求已经发生了很大的变化，课堂的重点已经由老师转向学生，老师是只是课堂的引导者、指导者、解答者。课堂所有的活动要围绕学生展开，以学生获得知识和技能为目标，这就需要老师在课堂中吸引学生的注意力，用心的带领学生发现语文学习中的快乐，进而激发学生学习语文的兴趣，挖掘学生学习的潜力，调动学生学习的内在积极性，从而提高课堂的教与学的效率。针对这个目标，老师可以从以下几个方面着手。 从问题设置吸引学生 我们知道“学起于思，思源于疑”，在创设情境时，恰当、耐人寻味而又环环相扣的问题可以吸引学生，激起学生思维的浪花，使学生产生浓烈的学习兴趣，更好的掌握知识，进而提高课堂效率。因此，语文课堂中要结合教学内容精心设计问题来吸引学生的注意力。传统课堂中，老师上课时直接就和学生说：“同学们，今天我们来学习??????”这种模式下，学生的热情很难被调动起来，更不用说课堂学习的兴趣了。一堂课的成功与否，问题的有效设置起着不可忽视的作用。问题设计得精彩、新颖，就会吸引学生，调动他们的听课注意力和学习的积极性，从而充分发挥学生的主体作用，为上好这节课奠定了基础。 如《白杨礼赞》中的一系列问题：1.标题中“礼赞”是什么意思？由衷的赞美之情。2.请找出文中直接赞美白杨树的语句并感情朗读。语句：第1段“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”第4段“那就是白杨树，……然而实在是不平凡的一种树。”第6段“这就是白杨树……然而决不是平凡的树。”第8段“我赞美白杨树，就因为……”第9段“……我要高声赞美白杨树！”“实在”“绝不”“高声”等词饱含无限感慨和赞叹，情感炽烈。3.从这些重要的抒情语句可以看出白杨树的总特点是什么？不平凡。4.白杨树的总体特点是不平凡，文章是从哪些方面具体表现这个特点的？白杨树的“不平凡”具体表现在两个方面：（1）外部形象：笔直向上，力争上游（干，笔直；枝，靠拢；叶，向上；皮，光滑）（2）内在品质: 坚强不屈，有斗争精神（倔强挺立、向上发展、不折不挠）“笔直” “绝无”“一律”“紧紧”“片片”等词形象地写出白杨树的笔直向上、力争上游；“虽……却”“哪怕只有……却”关联词语具体展示了白杨树坚强不屈、富有斗争精神。5.品读课文，理解白杨树的象征意义。白杨树带给我们的不仅是视觉感官的美的享受，更让我们感受到坚强向上、不屈不挠的斗争精神。作者由衷赞美白杨树，而赞美的却不仅仅是白杨树。在文中白杨树有着怎样深刻的象征意义呢？作者赞美白杨树，意在赞颂北方农民，意在赞颂守卫家乡的哨兵，意在赞颂组织和领导他们的中国共产党。白杨树象征着共产党领导下的西北抗日军民和中华民族的“精神和意志”。“难道……只觉得……只是树？”第一个反问句启发读者思考人和白杨树的联系，引起读者的共鸣，为下文作铺垫；“难道……不想到……至少也象征了……农民？”第二个反问句肯定白杨树不平凡品质的同时，肯定了白杨树和北方农民的联系，明确指出白杨树象征了北方的农民；“难道……竟一点也不联想到……哨兵？”第三个反问句进一步明确指出白杨树象征了顽强斗争的抗日军民；“难道……又不更远一点想到……宛然象征了……精神和意志？”第四个反问句更进一步指出白杨树的精神面貌象征了敌后根据地抗日军民的精神和意志。四个反问句构成一组排比句，逐层深入地揭示白杨树的象征意义，突出了文章的主旨，增强了文章的气势。整篇课文在问题设置上环环相扣，由浅入深，这样可以使学生思考问题有一个渐渐深入的过程，更好的吸引学生，提高课堂的教与学的效果。 从多媒体使用吸引学生 多媒体教学中，教师不仅可以利用课件向学生讲授课程的基本知识和基本理论，而且可以利用实物展示台或课件制作中的链接功能向学生展示与教学内容相关的国内外的新信息、新动态、新观点、新数据等。从而极大的丰富了教学内容，拓展了学生的视野。同时，它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象，通过计算机形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。另外，多媒体教学可使原来枯燥抽象的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观易懂。 从多媒体使用角度吸引学