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教例选登 “区域发展差异”教学设计（湘教版） ●王守东/ 河南省南阳市桐柏县实验高中（474700） 一、教材分析 区域差异、限制因素和发展方向；理解我国西部大开 教材以分析我国东、中、西部的差异，南方与北方的 发的战略意义。 区域发展差异为例，探究形成区域差异的主要原因，探 过程与方法：通过读图，比较我国东、中、西部区域 讨西部大开发的重大战略意义。教材在编写方法上打破 发展差异并分析其原因，提高读图、析图能力；通过收集 了传统正文固定的表述模式，采用正文、阅读、活动等形 我国南方与北方的区域差异资料，提高收集和处理地理 式，有利于教师开展活动和学生自主、合作、探究问题。 信息的能力，学会学习、合作与交流；通过讨论交流我国 教材不仅要求学生能以地理现象说明不同区域的差异， 西部大开发的战略意义及发展前景，提高思辨能力。 情感 态度与价值观 更重要的是引导学生通过比较区域之间的差异，认识形 、 ：通过学习我国的区域差异，进 成区域差异的原因，明确区域发展的方向。通过查找资 一步明确我国的地理国情；通过讨论西部大开发，激发 料、阅读图表、观察分析、合作探究等活动，分析东、中、 学生热爱祖国、报效祖国、开发西部的热情。 西部发展差异，探究西部大开发的战略意义，是本节课 三、教学重难点 的重点所在。 重点：东、中、西部发展差异；西部大开发。 二、教学目标 难点：各区应如何因地制宜、互相协助、协调发展。 知识与技能： 知道我国三大经济地带的范围；了 四、教学方法 解我国改革开放的时空发展状况；通过比较，分析我 调查、观察、读图、探究等。 国东、中、西部区域发展差异；知道我国南方与北方的 五、教学过程▲ 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 请同学们展示事先查找的表现我国东 中 展示我国东 中 西部差异的各种图片 包括 通过学生展示图片 自 、 、 、 、 （ ， 导入新课 西部差异的各种图片 比较我国东 中 西部 自然 社会 教育等方面 然导入本节课主题 ， 、 、 、 、 ） ——— 有哪些方面的差异 区域发展差异 东 中 西 课件展示 我国三大经济地带 说出我国三大经济地带的位置 范围并绘出 让学生通过读图直观感 、 、 ： 、 部三大经 提问 我国东 中 西部经济地带各包括哪些 其分界线 说出自己家乡所在的经济带 知三大经济地带范围