从记忆视角探索药理学教学.pdfVIP

丫 右1 第7卷第6期总第74期 ◎ 玉～ m厦蒹 现吣 代蛀 !．譬：f|}程驯 教牝 育M 为一 三QQ九年六月·己丑年 学习主要包括带教教师对标本的制作方法；识别、鉴定药用植 官是鉴定植物种类的主要依据。对于地下部分入药的药用植物 物标本的方法；实习基地药用资源的状况及该区主要药用资源 而言，如黄精、百合、柴胡等，应注意所采地下部分的完整性。 的功效的讲解，另外还包括学生对所采集标本的认识和鉴定。 遇到雌雄异株的植物，应分别采集雌雄株体，如山药、构树、 通过二者的交替进行，不仅使学生掌握了所采集的药用植物种 穿龙薯芋等。对于叶型变化较大的药用植物，应分别采集其基 类，又能恢复学生的体力。另外采集标本时，每天往返行程应 生叶和茎生叶如益母草等。对于寄生药用资源采集时要采取其 控制在25公里左右，这样比较适合学生体力。 寄主，如菟丝子、五倍子等。 5．2确保实习中的安全登山过程中实习指导教师要以身作 采集标本时要注意所采集植物的环境、海拔高度、所采植 则，应走在所带小组的最前面，以坚定学生信念，激励士气， 物的性状及采集日期等都要做详细记录。 采集标本时，特别是高山地带，应首先观察清楚所采标本周围 6实习考核 的地形，再采集所需标本。登山过程中，教师要随时观察队伍 实习考核是考察实习效果好坏的一个主要手段，除了实习过 动态，坚决制止学生到危险地区采集标本，并严禁学生单独行 程中要求学生完成药用植物生态环境、药用植物分布、形态、分 动。登山过程中如遇困难地段或有马蜂、蛇等出没地段，可设 类以及标本的采集、压制等内容的学习外。学生实习结束时，应 立路标提醒后边人员，还可借助木棍、绳子，并设专人看守保 对这2周内学生的实习效果进行考核。时间～般安排在实习的最 护。下山后，带教教师应清点所带学生的人数，确保无人员走 后一天。实习成绩评定按百分制计算，一般选择常见50～100 失。 种药用植物新鲜标本，要求学生写出科名、种名。然后带教教师 高山地段，天气多寒冷且紫外线辐射强烈。故上山采集标 根据学生的答卷情况，评定成绩并记录在案。 本之前，应要求学生预备厚衣服、遮阳帽和墨镜等，以备到达 通过这样周密的计划和安排，河南中医学院的生药学科 山顶时之用。完成采集和拍摄任务后及时下山。 已成功组织了二十多次山区药用植物学野外实习，希望上述 5．3采集标本时的注意事项采集标本时要注意所采标本的 实习经验和体会对其他兄弟院校的药用植物学实习能有借鉴 完整性和典型性。完整性是指整株标本的根、茎、叶、花、果 作用。 俱全，尤其要采具花果的标本，特别是具花标本。因为这些器 (编辑：康瑞收稿日期：2009．03—18) 从记1’乙的视角探索药理学的教学 唐瑰琦湖南中医药高等专科学校(412012) 摘要：探索记忆对药理学教与学的影响，从中充分了解学生学习中记忆形成与遗忘的过程，然后在教学中总结经验，探索更优学习方法， 加深记忆，减少遗忘，使知识能够轻松掌握，融会贯通，有利于医学生脑海中医学知识库的构建．培养正确的医学思维。 关键词：记忆；药理学；教学方法 dai：10．396斯．issn．1672-2779．2009．06．068文章编号：1672—2779(2009)-06-0162-02 1记忆 中医班学生，发出问卷170份，收回170份。相关情况如图1。 记忆是人脑对经验的识记、保持、再现或再认。可分为瞬 时记忆、短时性记忆与长时性记忆。瞬时记忆与短时性记忆， 信息的贮存时间短暂，是不牢固的，但如果