Seminar教学法在临床医学八年制实验诊断学教学中应用.pdfVIP

西北医学教育 2011年4月 第19卷 第2期 电话：029E-mail：xbyj@mail．xjtu．edu．en 诊断和治疗方案的制定)时有欠缺，则教员应采用实 [3]B．S．Bloom，HastingsT，andMadausG．Handbookofforma— 践教学法的同时，多进行虚拟情境教学。同时，教员必 riveandsummativeevaluation ofstudentlearningrM1．New 须使学员认识到如下几点：①学员知道 自己的表现；② York：McGraw—HillBookCompany，1971：3l2—331． [4]E．Kifer． ghStakesPerformanceAssessment：Perspectives 学员知道下一步应该怎么做 ；③如果学员表现不佳时， onKentucky’SEducationalReform 『M]．ThousandOaks： 学员不应对 自己的表现失望；④学员应努力尝试提高 CorwinPress，1994：121—132． 自己的表现。 5『]B．L．0．J．L．McDonald．InfluenceofOnlineFormativeAs— 4 形成性评价应用效果 sessmentUponStudentLearninginBiomedicalScienceCourses 形成性评价在其他学科 的教学 中得到 了广泛应 [J]．JDentEduc，2004，68(6)：4． 用，并对学生提高成绩具有明显效果 。自2007年 [6]R．M．Epstein．AssessmentinMedicalEducation[J]．NEngl 以来 ，将形成性评价引入至医学本科实习教学 ，受到带 JMed，2007，356：10． 教学员好评 ，满意度 由原来的85％ (2005—2006届毕 [7]左和金．怎样根据教学 目标有效地进行教学一一谈谈形成 业生)升高至 目前的96％(2007—2009届毕业生)，学 性教学的几个问题 [J]．上海教育科研，1987，3(03)： 24—25． 员毕业考试时外科学烧伤整形相关知识掌握程度 由原 [8]周小敏，姚佩珩．化学教学形成性评价效果分析 [J]．上 来的72％(2005—2006届毕业生)升高至 87％(2007 海教育科研，1987，3(05)：24—25． — 2009届毕业生)，远远超过学员的平均分 71．6分 [9]刘奕民．高三 “三角”复习中教学 目标和形成性评价的运 (2007—2009届毕业生)。更为重要的是 ，我科 已形成 用 [J]．上海教育科研，1987，3(O6)：39． 带教教员的培训系统和实习学员表现评价系统 ，并在 [10]H．S．Bell，李井泉．医学生教育 中形成性评价 的运 带教过程中不断得到修改和优化。 用 [J]．中国全科医学，2007，10(O4)：285． 总之，尽管形成性评价