学生发展理论视域下德雷克·博克高等教育思想的的研究.pdfVIP

2014年第7期 黑龙江高教研究 No。7，2014 Researcheson Education serialNo．243 总第243期 Heilon西iang Higher 学生发展理论视域下 德雷克·博克高等教育思想研究 郑金鹏，于晓明 (山东师范大学管理科学与工程学院，山东济南250014) 摘要：德雷克·博克的高等教育思想体系中涉及学生发展的理论论述，主要包括在多元社会背景下加强学生的公民素质 培养；注重对学生进行道德教育，提高学生的批判思维能力；强化大学通识课程教育，培养学生广泛的兴趣、较高的人文素养 和职业能力。 关键词：学生发展理论；德雷克·博克；高等教育思想 中图分类号：G640 文献标志码：A 德雷克·博克是美国当代著名的教育思想家、社会活动 内容。这极大地促进了学生发展理论的发展。二是1944年 家和法学家。德雷克·博克关于大学生发展的相关理论是 《军事人员重新调整法案》颁布，大批退伍军人涌入校园，其 其整个高等教育思想体系的重要组成部分，主要阐释了大学 年龄结构、个人经历等极大地挑战了学生管理的理论和实 “为什么培养人”、“应该怎样培养人”和“培养什么样的人” 践。20世纪60年代，美国经济飞速发展，物质极大丰富，工 的问题，对我国高等教育的发展具有重要的理论和现实指导 业高度发达，人的价值观念生活方式受到巨大冲击，大学生 意义。 人数增长规模空前，受消费主义、享乐主义思观念和“麦卡 锡主义”等高度的政治压抑的影响，人们不断权衡科技革命 一、美国高校学生发展理论 和发达工业社会的弊端，特别是在学生中问掀起了对社会制 现代大学起源于中世纪的欧洲。最初，大学还只是一种 度、教育体制、伦理道德和价值观念等的批判和反思运动，如 松散的由部分学者组成的类似行会组织的机构，随着时间的 何引导和教育大学生成为国家、社会关注的焦点问题，很多 演变，它逐渐成为一种人们可以在其中自由探索真理、教授 学者也第一次把大学生的教育管理作为独立的课题开展研 真理的地方，成为一个由学者和学生组成的为寻求真理而组 究，学生的成长变化、学生的发展和选择、影响学生个性发展 建的事业共同体。雅斯贝尔斯认为，任何一个真正意义上的 的因素、学生道德修养和人格养成、外部世界与学生自身成 大学，都包含三个相互之间密不可分的部分，那就是传授知 长之间的关系等都成为学者研究的重点，一大批具有重要理 识、进行学术研究和创造性的道德文化生活。概括来说，大 论和实践价值的研究成果先后问世。三是美国大学学生事 学还只是为了满足少数贵族和特权阶层接受教育的需要而 务管理工作逐渐发展、成熟，如前所述，随着大学里很多教师 存在的精英机构。美国殖民地时期的大学基本上继承了欧 专门从事学生事务管理工作，他们有更多的时间专注于学生 洲大学的传统，是向少数贵族精英阶层传授宗教和神学知识 的成长和发展，也开始结合个人的工作实践和学科理论背 的相对封闭的组织，学生管理和学生发展统一于学生智力和 景，投身于学生个体成长和发展的研究中，希望能够促进学 道德的教育过程。但是，伴随现代大学的建立，至少有三个 生的发展。概括来说，学生发展理论主要描述学生发展的任 因素促进了美国大学“学生发展理论”的形成。一是在吸收 务与进程，深入剖析学生在与他人的交往过程中是如何认识 德国大学模式进行改革后，美国大学的学生事务管理工作逐