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课题 7.1正切(1) 自主空间 学习目标 知识与技能:
1.理解正切的概念,能通过画图求出一个角的正切的近似值。能运用正切解决与直角三角形有关的简单问题。
过程与方法:
1.经历探索表示物体倾斜程度,形成正切的概念的过程,练就创造性解决问题的能力。 学习重点 理解并掌握正切的含义,会在直角三角形中求出某个锐角的正切值。 学习难点 计算一个锐角的正切值的方法。 教学流程 预
习
导
航 观察回答:如图某体育馆,为了方便不同需求的观众设计了多种形式的台阶。下列图中的两个台阶哪个更陡?你是怎么判断的?
图(1) 图(2)
[点拨]可将这两个台阶抽象地看成两个三角形
答:图 的台阶更陡,理由
合
作
探
究
一、新知探究:
1、思考与探索一:
除了用台阶的倾斜角度大小外,还可以如何描述
台阶的倾斜程度呢?
可通过测量BC与AC的长度,
再算出它们的比,来说明台阶的倾斜程度。
(思考:BC与AC长度的比与台
阶的倾斜程度有何关系?)答:_________________.
讨论:你还可以用其它什么方法?
能说出你的理由吗?答:________________________.
2、思考与探索二:
(1)如图,一般地,如果锐角A的大小已确定,
我们可以作出无数个相似的RtAB1C1,RtAB2C2,
RtAB3C3……,那么有:Rt△AB1C1∽_____∽____……
根据相似三角形的性质,
得:=_________=_________=……
(2)由上可知:如果直角三角形的一个锐角的大小已确定,那么这个锐角的对边与这个角的邻边的比值也_________。
3、正切的定义
如图,在Rt△ABC中,∠C=90°,a、b分别是∠A的对边和邻边。我们将∠A的对边a与邻边b的比叫做∠A_______,记作______。
即:tanA=________=__________
(你能写出∠B的正切表达式吗?)试试看.
4.思考:当锐角α越来越大时,α的正切值有什么变化?
二.例题分析:
例1:⑴某楼梯的踏板宽为30cm,一个台阶的高度为15cm,求
楼梯倾斜角的正切值。
⑵如图,在Rt△ABC中,∠C=90°,AB=5,BC= 4 ,
求tanA与tanB的值.
⑶如图,在Rt△ABC中,∠C=90°,BC=12,tanA= 求AB的值。
例2:在在Rt△ABC中,∠ACB=90°,CD是AB边上的高,
①tanA= = ;②tanB= = ;
③tan∠ACD= ;④tan∠BCD= ;
三.展示交流:
1.在光的反射中,入射角等于反射角,入射角为∠1,AC⊥CD,BD⊥CD,且AC=3,BD=6,CD=11,求tan∠1
2.在直角坐标系中,△ABC的三个顶点的坐标分别为A(-4,1),B(-1,3),C(-4,3),试求tanB的值。
四、提炼总结:请你说说本节课有哪些收获? 当
堂
达
标 1.如图,在△ABC中,CD是AB边上的高,AD=2,AC=3,求tanA值
2.如图,在等腰直角三角形ABC中,∠C=90O,AC=BC,AC=6,D是AC上一点,若tan∠DBC= 求AD的长。
学习反思:
课题 7.2正弦、余弦(一) 自主
空间 学习目标 知识与技能:理解并掌握正弦、余弦的含义,会在直角三角形中求出某个锐角的正弦和余弦值。
过程与方法:能用函数的观点理解正弦、余弦和正切。
情感、态度与价值观:通过对正弦、余弦概念的学习感受数学知识的系统性。 学习重点 理解并掌握正弦、余弦的含义,会在直角三角形中求出某个锐角的正弦和余弦值。 学习难点 在直角三角形中求出某个锐角的正弦和余弦值。 教学流程 预
习
导
航 问题1:如图,小明沿着某斜坡向上行
走了13m后,他的相对位置升高了5m,如果
他沿着该斜坡行走了20m,那么他的相对位
置升高了多少?行走了a m呢?
问题2:在上述问题中,他在水平方向又分别前进了多远?
合
作
探
究
新知探究:
1.思考:从上面的两个问题可以看出:当直角三角形的一个锐角的大小已确定时,它的对边与斜边的比值__________;它的邻边与斜边的比值___________。
(根据是______________________________。)
2.正弦的定义
如图,在Rt△ABC中,∠C=90°,
我们把锐角∠A的对边a与斜边c的比
叫做∠A的______,记作________,即:sinA=_
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