初中信息技术课“互动式”教学模式研究.pdfVIP

教师发现 交互功能，在明确学习目标的同时，提供 可选择的学习方法、学习资源和知识检测 初中信息技术课“互动式”教 练习，由学生自主选择，发挥他们学习的 主动性和自觉性，强化学生的主体意识， 教师再通过网络，解答学生的疑难问题， 学模式的研究 对学生进行帮助和指导，随时调控教学过 程，检测学习效果。 3、互动性原则 吉林省双辽市第四中学 马燿辉 “互动式”教学中可以充分体现网 络提供的各种功能，借助多媒体技术、网 页浏览、文件下载、电子邮件、信息发 摘要：新课程的教学观认为教学是 二、构建“互动式”教学模式的基 布、教学课件等多种手段，发挥现代网络 师生交往，积极互动，共同发展的过程， 本原则 技术在教育教学中的优势，建立网上虚拟 交往互动是教学过程的本质，所以我们针 构建互动教学模式，应针对学生的年 学习环境、虚拟实验、网上题库、网上考 对学生的年龄特点，以学生的自主学习为 龄特点，以学生的自主学习为着眼点，以 试等。让学生参与教学、了解新知识的形 着眼点，以学生的能力提高为归宿，遵循 学生能力的提高为归宿，遵循学生的认知 成过程，达到目标——过程——结论的递 学生的认知规律，结合现代教学理论，在 规律，结合现代教学理论，体现“提出问 进。具体地讲： 信息技术教学中引入互动、合作交流与探 题——分析问题——解决问题——探究创 其一、参与教学目标的确立，有助于 究创新的学习方式。 新”的认知过程，使学习过程由“吸收、储 学生从“要我学习”向“我要学习”转化。 关键词： 信息技术 互动 教学模式 存、再现”转向“探索、研究、创造”。特 巧妙地运用情境互动的方式，让学 2011.05 基本原则 别要结合信息技术课的特点以学生操作实践 生在老师特意、精心安排的，满含兴味、 “信息技术”，课程的名字就意味 为主，构建这种模式应遵循以下原则： 环节紧扣的程序中，自然地进入一个全新 东 着这是一种交流的技术，不管是教还是学 1、教师主导性原则 的认知、求知网络。从而在学生不自觉中 方 都应以学习和利用这种技术为主。新课程 教师在教学过程中所扮演的角色， 便激起参与的欲望，例如：在教授文字、 标准的信息技术课要求培养学生创新创造 应是组织者和指导者，在“互动式”教学 文稿修饰一节时，为了避免“填鸭式”的 能力，培养学生的信息道德，提高学生的 模式的实施过程中主要发挥协调和指导作 教学，我首先在POWERPOINT中，以幻 信息素养，合作与协调精神已成为人类个 用。教师的教学服从于学生的学习，教为 灯的形式，