永锋师德生成名师成长方案.docVIP

师德生成名师成长工程 实 施 方 案 一、指导思想 根据《齐河县教育局深化师德建设实施意见》的总体要求，切实加强教师队伍建设，启动师德生成名师成长工程、促进教育发展工程，即“三、三、三”模式，建立教师成长的选拔、培养、管理机制，造就一支师德高尚 、素质优良、业务精湛、充满生机活力、与现代教育相适应的教师队伍。 二、工作思路 我校深化师德建设以学校为阵地、以张正东校长为主导、以教师为主体，以教师个体职业特长为载体促进教师专业发展，形成教师职业品质和特色。实施师德生成名师成长工程，运用积分制管理办法，营造积极进取、奋发向上的良好氛围，实现即尊重教师个体化差异，又体现教师共同成长的一种动态化管理模式。 实施师德生成名师成长工程，分九个阶梯式台阶，培养认定校级、县级、省级三级名师，实现教师“九梯次”成长。校级名师成长梯次依次为“教坛新秀”、“学科带头人”、“学校名师”；县级名师成长梯次为“骨干教师”、“名师培养人”、“齐河名师”；省级名师成长梯次为齐鲁名师、特级教师、教授。教育局和学校在每学年期终考试结束后，对申报教师进行评价认定。 我校教师根据每一梯次的评价标准，自我确定成长规划，力争做到标准便目标，目标便行动，行动变成长，成长变名师，使教师由职业特长形成教育特色，由职业特色养成职业习惯，由职业习惯形成教育品牌，最终成为名师。从而达到教师成长、学生成才、校长成家、学校成名、事业成功的“五成”境界。校长负责做好名师成长导航工作，组织专家为教师自我发展状态评价、自我发展目标、发展路径、方法的确立提供帮助和服务，并切实为教师发展提供政策和环境上的保障。 我校采取精细化、人性化、有序化积分制管理办法，让教师明确目前自我发展状态，包括优势和不足，激发教师的主动性、积极性，为每个阶段教师设置一定的达标计分标准，作为晋级的依据，体现公平、公正、透明的管理机制。学校采取动态管理办法，每个成长梯次的成长期至少为一年。根据教学实际需要，成长梯次随时调整。教师根据自身潜能可以跳跃式发展。 三、工作管理 1、加强领导，强化责任 我校成立“师德建设工作室”及师德建设领导小组，负责该项工作的领导、指导以及活动的组织、开展；教导处负责名师生成、学生成才的路经研究及校级梯次考核达标的备案。 2、制定方案，强化落实 我校围绕县教育局“师德生成名师成长工程”的活动主题，根据指导方案，结合学校工作实际，精心研究制定本校“师德生成名师成长工程”实施方案。 3、加强宣传，促进交流 学校创办“师德生成名师成长工程”活动简报，及时总结经验，宣传报道本校活动开展情况，营造良好的宣传舆论氛围；搭建教师专业发展的交流平台，促进教学交流，带动教师向更高梯次发展。 4、加大投入，提供经费保障 学校设立“师德生成名师成长”活动专项经费，用于教师专业发展，用于组织相关的培训学习，落实教师专业发展考核奖惩机制，保障各项活动正常有效地开展。 四、总体规划目标 （一）2014年，深化师德建设实干年 建立组织，制定方案；教师申报职业特长，学校进行审核；全体教师研讨如何落实职业特长的发展，并服务于教学，促进教师职业习惯的形成，制定出自己的三年发展规划；学习依据教师申报的职业特长，积极配合教师所需，提供课时、场地、物质等服务；建立教师特长成长档案，记录教师特长成长足迹；定期开展经验总结及新的交流或成功展示活动；学校深化达标率达到60%以上，培养出一批积极创新的学科领军人物。 （二）2015年，深化师德建设收获年 力争学校申报达标率达到80%以上，形成有一定影响力的县区名师团队，学校形成自己的特色，认定出一定比例的教坛新秀、学科带头人、学校名师，推选出一定数量的骨干教师、名师培养人、齐河名师；进行不同层次的交流会、推广教学特色及教学经验。 五、运行方式 1、2014年3月：成立师德生成名师成长工程领导机构；制定学校师德生成名师成长工程实施方案；制定校级名师成长三级梯队评价标准；制定教师职业特长成长积分制评价办法；召开全体教师大会，传达上级教育行政部门“深化师德建设指导意见”精神，认真学习“深化师德建设”的内涵和意义，使全体教师深刻领会“深化师德建设”活动的重大意义。 2、2014年4月：学校深化师德建设领导小组指导教师填写个人成长规划书，申报个人职业特长，确定阶段目标。引导教师做好个人职业特长发展规划，帮助教师制定职业特长三年规划。 3、2014年5-6月：一方面自主学习，在学习过程中要做好读书笔记，反思自己的教学行为；另一方面集中学习，采取讲座、观看视频、专题研讨等方式，有计划组织教师全员参与实效性强的教学研讨活动；申报校级名师，上报县级名师。 4、2014年7-8月：创造机会组织部分骨干教师外出培训；各学科教师积极参与远程研修网络培训；完善校本课程；要求每位教师假期读一本好书并写好读书笔记；完善校本课