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德育教育渗透到英语教学中的案例 鲜活的、富有较强的时代气息的教材内容，有利于我们提高学生的人文素养，有利于我们在英语教学中进行德育渗透。本人在设计unit4wildlife? protection的教学活动是，尽力挖掘教材，活动设计贴近学生生活，激发他们的学习兴趣，让学生不仅提高语言综合能力而且还在活动中潜移默化地受到了思想教育。 【教学步骤】 step1?? lead-in 任务一：复习。通过what are the 3 factors of wildlife protection？来让学生回忆野生动物保护要注意的三方面因素；通过what is the meaning of wildlife protection? ? 设计意图：来唤醒学生对于野生动物保护的责任意识：野生动物会濒临灭绝，人类负有不可推卸的责任，因此保护野生动物实则是解决人类给动物造成的困扰。 ? 任务二：学生展示。学生利用课件展示他们课前以what other endangered animals do you know of？why are they in danger of disappearing？为话题核心，利用网络搜集到的相关材料。 ????? step2 .reading ??? ????? ? 任务三：自由联想。指导学生解读标题和利用图片进行自由联想，整体预测文章大意。 任务四：快速阅读（skimming）。指导学生带着to learn how to protect wildlife, where did daisy go?和what kind of animals did daisy see in each place？浏览全文，对文章进行整体把握。 然后指导学生根据、两个问题的答案推测问题how many parts can we divide the passage into？的答案。问题的设置，很自然地让教学过渡到了任务四，完成了由整体阅读到局部阅读的转化。 任务五：细节阅读（scanning）。学生利用老师设计的问题，仔细阅读每一部分，通过局部阅读，筛选出有关信息，经过整合、归纳和推理，总结出每一部分的段落大意，旨在培养学生信息加工的能力和逻辑推理思维。 ? part1[paragraph1]：教师设置how did the antelope feel？why？what the result of the hun ting？从然后归纳出第一部分的段落大意：the tibetan antelopes have become an endangered species because of hunting。 设计意图：帮助学生意识到藏羚羊因为被过度捕杀而濒临灭亡，既然藏羚羊因此濒临灭绝，所以保护藏羚羊的行动刻不容缓。这里就为任务六的总结本段和wildlife protection的关联和任务七的精读分析写作风格埋下了伏笔。 ? part2[para2]：为了有效地提高学生的阅读速度和理解文章细节精确度，教师设计了以下四个正误判断题： the elephants in zimbabwe are now an endangered species. ②the farmers hunted the elephant only because they couldn’t get the money from the tourists. ③to protect the elephants, the government in zimbabwe allowed the tourists to hunt only a certain number of elephants if they paid the farmers. ④the elephants are now being protected by the farmers who are paid by the tourists. 设计意图：学生可以通过对这四个陈述句的判断，推理出大象原来的生存问题是食物缺乏；同时从津巴布韦政府对大象的有效保护的例子中，认识到政府在保护动物中的至关重要性，这也为他们在任务七中的讨论：what do you learn to help wildlife from the passage？提供支持。 完成这四个正误判断题，学生可以将四个经他们改对的句子进行整合，归纳出本部分的段落大意：with the help of the government, the elephants in zimbabwe are being protected by farmers . part3[para3—4]：教师将用以下填空题： human should pay attentio