新时期班级文化建设的探索.docVIP

新时期班级文化建设的探索 星火小学：羊秀兰 内容摘要：进入二十一世纪以来，随着我国经济、政治、文化的发展，中学生的思想行为也发生了深刻的变化。围绕新时期的德育工作开展，响应素质教育的落实，特别是班级文化建设的思路，引起了笔者的思索。笔者以新课改中的班为实验对象，结合专业特点，摸索了新时期班级民主文化、学习文化、德育文化建设的基本思路，以达到尊重学生，教育学生，促学生成才的目的。 关键词：新时期民主文化 学习文化 德育文化 班主任可谓是学校教育教学管理的兵头将尾。在新课程形势下，加强学生素质教育的今天，班主任更成了以德育人，政治育人，知识育人的楷模，成了21世纪造就知识人才不可缺少的重要因素。尤其是中学班主任，在物质文化迅猛发展，信息交流日益平凡，生活节奏不断加快的今天，更应该建立起自己的人格魅力，树立起自己的个性特点，形成自己的风格，既是知识的化身，又是铸造灵魂的高手。新课程是以学生发展为本，构建具有中国特色的、现代化的基础教育体系，努力把一种开放的、民主的、科学的课程交给新世纪的中国青少年的课程。最终“把学生培养成为自由、健康、和谐的，具有良好个性结构的，全面发展的人”。它是倡导全人的教育；是一种全新的课程结构；体现内容的现代化；倡导建构性的学习；促进课程的民主化与适应性。因此，新时期，对班主任的德育工作提出了更高的要求，社会需要健全人格的人，民主观念的教育显得犹为重要，本文就从民主文化，学习文化，德育文化三个方面来讨论多德育工作的探索。 一、新时期班主任工作的重要性 当今社会，信息交流高度频繁，物质文化日益发展，科技进步突飞猛进，对学校的人才教育提出了更高的要求，班主任作为学校教育的管理者，实施者，显得非常重要。班主任工作既是一门科学，更是一门艺术，如何提高班级管理效益，使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，是我们每一位教师尤其是班主任老师值得深思的重大课题，也是我们新时期班级管理工作应追求的理想目标。结合学生的年龄认知特点，高一学生年龄一般在17至18岁，正是处于世界观人生观形成的阶段，他们有一定的主见，能够独立思考问题，同时也存在一定的叛逆，他们希望赢得老师的尊重，同时也渴望所谓的“自由”，他们愿意学习知识，可是又被生活中的问题和自身行为习惯束缚，如何协调这些矛盾，使更多的学生健康成长，笔者通过一些实验措施，希望得到德育工作建设的基本思路。下面就从民主、学习、德育文化建设出发，一起来讨论班级的建设。 二、班级民主文化的建设 中国君君臣臣，父父子子的传统，从古至今促成了师道的尊严和专横，一日为师，终生为父的传统，今天在许多教师（特别是班主任）的心理上，还是挥之不去的意识。这在当今发展新型的师生关系上，或多或少总有所表现，在一定程度上总是影响着师生之间和谐关系的建立与发展。教师特别是班主任，在学生心目中不应当是绝对的至尊权威，在对学生的管理上有一定的权威，但也绝对不能是专制。作为一个班主任，在学生进校园的第一天，认识你是他们的班主任的那一刻起，你就首先必须在为人师表的基础上去善于观察学生，理解学生，善于设身处地、民主地、平等地、科学工作者地管理学生。尊重学生的个性，尊重学生的人格，学生才能自由地，主动地，和谐地发展。高二年龄段的学生，正是处于渴望被尊重的阶段，只有尊重了他们，他们才会用心学习，通过他们渴望的民主文化的建设，使学生认识到民主的重要性，在潜移默化中培养他们独立的人格，学会思考问题，学会参与意识。 在接手班级的第一天，也就是第一次成为班主任的那一天，笔者就觉得必须以学生了解的民主治理班级，真正做到法治治班，在这个过程中，慢慢树立班主任的权威。为了体现民主文化，从入学第一天开始，就以民主方式制定了本班的《班级公约》和班级联系人，从第二天开始，就正式实施。对于迟到的学生，笔者一般不会批评她，笔者先询问到底是什么原因引起迟到，再以《班级公约》为约束，强调不良习惯的恶劣影响，使学生认识到问题的严重性，自觉遵守班级规定。在第一件民主治班的实验中，学生能积极参与，同时可以更好地约束学生，有利于班级的健康发展。 接下来，在班团委干部的选择和任命中，仍然采用民主方式，每个人都是平等的，每个人都有机会成为班级的管理者，大家踊跃参与，在投票选举中，完全公开、公平、公正，以选票说话，让大家都参与进来，学生的积极性就高了，班主任在整个过程中，只是参与作用，没有任何决定权，使学生意识到被尊重，就便于工作的开展了。为了进一步体现班级的民主原则，班团委干部采用试用期和正式任命期，每位同学都能对班团委干部进行弹劾，每位同学都能以匿名形式或谈话方式对班级建设提出建议和疑问，不管问题是否合理，都给出必要的解释和阐述。伴随着学生的自我意识越来越强，学生体会到了被尊重，班级工作的开展就顺利了。 在民主文化建设的实验中，也有一些成功的经验和失败