对外汉语教师课堂用语浅论_关春芳.pdfVIP

( ) 学报 2009年第 3期 总第 63期 5月 15 日出版 　 ① 对外汉语教师课堂用语浅论 关春芳 (东北财经大学 国际汉语文化学院 , 辽宁　大连 　116025) 摘〔　要 〕对外汉语教师课堂用语是汉语普通话的一种职业变体 。由于教学对象 、教学环境 、教 学 目的的特殊性 , 对外汉语教师课堂用语与一般的教学用语有很大的不同 , 本文从研究的必要 性 、用语规范 、用语变异 、态势语及是否使用母语五个方面来探讨对外汉语教师课堂用语的相 关特点及要求 。 关〔键词 〕对外汉语 ; 课堂用语 ; 态势语 ; 母语 中图分类号 : G6421　　文献标识码 : A 　　文章编号 :(2009) 　　对外汉语教师课堂用语是自然语言的一种职 动态性 业变体 , 和自然环境下的语言及其他学科的课堂 动态性是指随着时间的推移和学习过程的推 用语相比, 它有着极为不同的特性 。对外汉语课 进 , 教师所采用的课堂用语 (尤其导入语 、交 堂的学习者不但关心语言的内容 , 还关心语言的 流用语和反馈语 ) 也要随之发生变化 , 也可以 形式 , 包括教师所用的单词 、短语 、句式 、语调 说 , 课堂用语实施具有历时性的特点 。汉语学习 甚至神情和语气 , 这就客观上促使对外汉语教师 者是按照已有汉语水平的高低分班的 , 且学生汉 课堂用语的内涵更为丰富、职能更为多样 。 语水平和汉语能力随着学习时间的增长逐步提 一 、对外汉语教师课堂用语的必要性 高 。对外汉语教师要适应这一特点 , 课堂用语应 大量的语料 (课堂录音 ) 和学生反馈说明 , 在学生现有语言接受能力 、知识水平的范围之 重视对外汉语教师课堂用语研究是非常必要的 , 内, 与学生现有的汉语语音 、词汇 、语法系统同 因为和母语为汉语的中国学生课堂比, 对外汉语 步 , 动态地调整课堂用语的内容和难度 。 课堂用语具有如下鲜明特点 。 3对外汉语教师课堂用语具有受限性 1对外汉语教师课堂用语行使的职能具有 对外汉语教师在课堂上面对的是母语为非汉 双重指向 语国家的学生 , 如何与他们进行交流 , 如何让学 汉语课堂教学是汉语学习者所需要的最便捷 生听懂自己的指令 , 涉及到的是教师对课堂用语 的语言环境 , 是学习汉语的第一场所 , 在这个小 的选择问题 。在对外汉语课堂上 , 尤其对于初级 环境中课堂用语使用是否得当 , 直接影响留学生 班 、零起点的学生 , 在早期授课过程中 , 课堂用 学习汉语的效果 。换言之 , 课堂用语具有手段和 语的选择受到的限制很多 。教师在授课过程中 , 目的的双重指向。对外汉语教师的课堂用语不仅 应明确学生具有相应的预备知识与词汇储备 , 可 是组织教学 、完成教学任务的重要手段 , 也是对 以听得懂教师发出的教学指令 。如解释 “跑 ” 学生提供 目的语输入的重要途径和学习目的语口 的时