对韩国学生汉语词汇教学一点思考.pdfVIP

青年文学家 对韩国学生汉语词汇教学的一点思考 朴红瑛天津师范大学天津300074 摘要：现代汉语词汇数量庞大，并且用法繁多，因此词汇教学是对外汉语教学中的难点。 对韩国学生的词汇教学又有其特殊性，因为韩国语中有大量汉字词，这些词会对韩国学生掌握 现代汉语词汇的正确用法产生一定影响，出现偏误。我们搜集了一些韩国学生出现的词汇偏误， 并对此进行分析，试图找出偏误产生的原因，归纳造成偏误的因素，从而给对韩国学生汉语词 汇教学一些提示，并提出二些建议和措施． 关键词：汉字词偏误负迁移 §0引言 @★回韩国的时候，我和我的家族一起吃饭、旅行． 0．1词汇足语言的i要素之一，词汇教学是对外汉语教学 ⑥★中午我去外面的食堂吃饭了． 中重要的一环。但是长期以来，词汇的教学一直足对外汉语教 O-k韩国人有关心血型。 学中的薄弱环节。造成这种情况的原因，胡明扬先生(1997)1例①中“气氛”在汉语里只能用于某种场合，如“会议气 分析认杰一是因为浏汇是开放性系统，每个词都有自己的个性， 氛很不好。”而不能用于人的身上，但韩语中对应的汉字词“71 共性不多，不便于进行系统的教篇二是因为词只能一个一个教， 芒”则既可用于场合也可用于人的面部表情，“工L{旦】71甚”。 一个一个学，只能逐步积累，一开始并不像学语音、语法那么 这种偏误是由于韩汉语中对应的这两个词适用范围不同，因此 难，所以不会引起重视。而实际上，词汇教学贯穿始终，和语法、 可以搭配的词也是不同的。 语音相比，随着汉语学习阶段一步步升高，对词汇掌握的要求 例②“放送”用错了，因为韩语中的对应词“毋告”是播 也越来越高，因此对词汇的教学应该引起重视。 放的意思，所以可以搭配电视剧，“三井口}詈畸舍斟亡}”。但 0．2目前在我困招收留学牛高校中，韩国学生占比例最大， 是现代汉语中“放送”已经很少使用了，更不能说“放送电视 这促使我们要加强在对韩汉语教学方面的研究。韩语在历史上 剧”。这也是因为按照韩语中的搭配，直接套用在了汉语表达中， 受汉语影响深远、广泛，尤其表现在词汇方面，约有60％的韩 是对汉语词语搭配掌握不熟造成的。 语词汇是汉字词2。这使对韩词礼：教学有着不同于对其他国家 例③“说明”在这里最好换成“解释”．“说明”在韩语 汉语词汇教学的特殊性。一方面，汉语词汇所蕴涌的文化意义 中的对应词“鬯曙(斟c})”是“解释”的意思，和“说明”的 容易被韩国学生理解、接受，另一方面。两种语言词汇的相似、 用法是有差异的。所以在韩语中可以说“世oil詈毽码斟珥”． 差异又会对学生造成干扰，从而使学生出现词汇偏误。并且除 即可与“词语”进行搭配。但是“说明”在汉语中常用于“说 了这种情况，还有很多固有词的直译也会对学生产生干扰，出 明情况”、“说明原因”等，两者的搭配词语情况不同。 现偏误。针对这种情况，我们对课堂上韩国学生出现的一些词 例①“发表论文”在汉语里指在刊物上登论文，而这个学 汇偏误进行分析，从而为对韩汉语词汇教学提出一些实际的、 生想表达的是就论文发言，可能只是在课堂上进行的，所以显 有针对性的措施。 然用汉语表达这种意思时，不适用“发表”一词。这句话的意 §1韩国学生词汇偏误类型 思我们叮以说“刚才我发言(宣读论文)的时候非常紧张。” 1．1韩语汉字词负迁移造成的偏误 造成这种偏误的原因也是韩语的负迁移，“发表论文”和“告 关于韩语中汉字词的研究文章很多，给了我们一些启发和 暑鲁世亚斟时”在意义上已经有了很大不同。 参考，但汉字词占韩语词汇60％左右，这些词的情况是多种多 例②的“家族”，其在韩语中的对应词“斗晋”，大多数情 样的。有些汉字词，研究的意义并不大，因为这些汉字词和汉 况下是表示“家人”义，而在汉语中则没有此义，此句应改为“家 语中的对应形式3在意义卜相去甚远。如韩语中的汉字词“召 人”。韩语中的“7}辱”比“家族”的